初中英语语篇教学模式初探

作者：王立春。

**：《新教育时代》2024年第21期。

摘要：阅读在英语学习中有着突出的地位，以阅读为主的语篇教学是初中英语课堂教学的重头戏。本文阐述了初中英语语篇教学应把握的教学思想和语篇课堂教学模式，给广大读者提供参考。

关键词：语篇教学教学思想教学模式。

语篇教学是相对于以词汇和句子结构为中心的教学而言。语篇是指实际使用的语言单位，是一次交际过程中的一系列连续的语段或句子所构成的语言整体。语篇是学生英语学习的重要材料，是学生获取语言信息和培养听、说、读、写能力的主要途径。

在现在我们使用的英语教材中，语篇占有较大的分量，它以丰富的情境设计，实用的句型和表达法，以及与学生日常生活紧密联系的话题，为教师培养学生的交际能力提供了大量的语言材料。在实际教学中，许多教师难以把握语篇教学的真正目的，缺乏教与学的过程，只重视词句的讲解，而忽略了语篇所带来的信息和它所具有的内涵。下面结合自己的教学实践谈谈初中英语语篇教学策略。

一、英语语篇教学应把握的教学思想。

1.整体性。初中英语阅读教学应以整体教学为主，即使在起始阶段，教师也应以培养学生对语篇的整体理解为出发点，加强对学生的**和证实能力的培养。

对语篇的处理要遵循整体阅读、整体感知、整体把握、整体理解、整体输出的思想，在课堂教学的问题设置、活动安排、评价机制等各个方面都应充分体现这种思想。

2.综合性。英语的听、说、读、写四大技能是综合语言交际能力的重要组成部分，是综合语言运用能力的基础。

这四大技能是相辅相成、相互促进的，在语篇教学中，应力求在课上体现四个方面的技能训练。输入阶段，注重听读；输出阶段，说写为主。特别是。

八、九年级，应尽量在课上安排写作训练，提高学生的书面表达能力。

3.全面性。语篇教学的全面性要求在课堂教学中要注重语言知识和语言技能的全面训练。

语言知识和语言技能都是语言能力的组成部分，它们之间是相互影响和相互促进的关系。英语语言知识是发展英语听、说、读、写技能的重要基础，但语言知识本身也是语言学习的目标之一。在语篇教学中，语言知识的学习要落实到听、说、读、写的实践上，要改变过分重视语法和词汇知识的讲解与传授的倾向，英语综合运用能力是在语言实践中培养起来的。

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