围绕自主学习，优化英语作业模式。
作者：杨进银。
**：《都市家教·下半月》2023年第10期。
摘要】新的英语课程标准把发展学生的自主学习能力作为基础教育阶段英语课程任务之一。优化低效英语作业模式在很大程度上可以促使这一目标的实现。本文通过对初中英语教学中的作业现状的归纳和分析，提出了新型作业模式。
新型英语作业旨在提高学生的学习兴趣和增强学生的学习自主性。
关键词】自主学习；英语；课外作业。
英语课程标准》倡导任务型教学，教学重心转移到“学”，教学活动的设计以任务为驱动，以自主学习为中心。目的在于转变学生在语言学习中过分依赖教师的情况。新的英语课程标准把发展学生的自主学习能力作为基础教育阶段英语课程任务之一。
英语作业的布置在很大程度上可以促使这一任务的实现，一、英语作业现状分析。
当前课外作业一方面是过多过滥，学生忙于应付。目前学生课业负担过重，主要是课外作业练习太多。另一方面是效率低下，大量的作业是简单重复、机械训练，缺乏针对性、**性。
而且因为太多使学生没有时间深入思考，往往是马虎应付，老师没有时间研究性地批阅，往往是简单查看对错。这种状况不仅使训练难以到位，严重影响了教学的效率和质量，而且抑制了学生的主体意识，忽略了学习能力、实践能力的培养。主要体现为：
1.知识面狭窄。
作业形式单。
一、机械重复、作业量大，主要是题海战术；注重作业程式规范统一，强调语言层面的死记硬背和机械操练，图“量”不求“质”，缺乏针对性和趣味性；作业内容仅限于英语学科知识范围，知识面狭窄，与学生的生活实际相脱离。这些问题最终造成课外作业占用了学生太多的时间，打击了学生的学习热情 ，给学生造成了很大的压力，甚至出现了厌学情绪。
2.缺乏应用。
书面作业是传统课外作业的唯一形式，即巩固和运用学过的知识；教师很少甚至没有口头作业或其他作业方式，忽视了英语的口头交际功能和语言的运用能力，长期下来，遏制了学生个性发展和语言应用能力的培养。
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