作者：王洁。
作文教学是语文教学的重要组成部分，是对学生进行语文素质教育综合训练的主要阵地。《义务教育语文课程标准》（2011版）明确指出：能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法，能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。
然而，由于应试教育，当今初中作文考试，在限定的时间里学生必须写出一篇满意的作文，这对多数学生来说是件不容易的事，他们把握不住重点，字数不够，因而得分不高。模式化在本专题报告里就是有效的作文素材组合方式。并列式是作文素材组合方式中最常用的，也是最容易掌握的。
在此，我想结合自身对作文教学的认识与感受，谈谈初中作文固定模式教学的心得体会。
一、作文模式教学是有利的
现在的中学生受各方面因素的影响，不仅是写不好作文，更多的是不会写，不知怎样写。他们刚升入中学，写作文最多三百字左右，而且每次都叫苦连天，于是笔者就尝试了一种自以为行之有效的快速作文教学方法，即给学生固定文章的基本结构模式使他们依式成文。
首先从观后感开始，例如“观爱丽丝梦游仙境有感”，先给出模式必须五段，中间三段并列式，以“我喜欢（某人物、情节、**、色彩、服装、造型、想象力等等）”开头，任意选择三个写成三段，这样学生在看的时候就会关注自己想写的内容，可以说模式引领他们找到打开作文大门的钥匙，完成六百字不成问题。其次写简单的记叙文，例如“这就是我”，先给学生一个格式，必须五段，中间三段，以“（开朗、自信、快乐、幸福、坚强等）的我”开头，选择三个词语完成三段写作，筛选自己的典型事件，这样学生的思路就清晰了，固定的格式让他们有话可说。第三写文辞精彩的记叙文，例如“忘不了她（他）的（脸、手、眼神等等）”要求：
全文使用三个以上修辞手法（比喻、拟人、夸张、排比），四字成语6个以上，中间三段并列式，选取最能突出人物个性的三件事，人物的外貌描写、语言描写、动作描写要体现其个性。固定的结构模式让学生明白在一篇精彩的作文中应该有哪些内容，学生的体悟比教师的反复修改强一百倍。这样经过多次的练习，学生养成习惯，知道进行多方面多角度的写作，再学会运用修辞、成语等多种表达方式，一旦养成这样的思维模式，考场上看见作文也就不害怕了。
析初中作文模式化教学利弊
摘要 我们都有所了解作文对在初中学生考试成绩所占比例是很大一部分的，作文是语文教学中考察的重点，这也是作文成为众多教师 学生所关注的焦点。在我国传统的应试教育环境下，学生们的考试成绩对学生升学至关重要，然而作文占语文测试成绩比例较高，影响着学生整个考试成绩，致使语文作文向着规模化教学方向所发展。作文...
作文教学模式化的误区
多少年来，我们的作文教学，却不经意地忽视了思维能力的培养，以致造成学生作文因思维的简单僵化而使然的思维的公式化，语言的模式化，以及思想的板结化，进而助长了学生的少年的老成 八股 文风。不是么？单从一些作文题目上即可窥一斑。我们的有些老师每每爱要求学生春天写 春 秋天写 秋 署假写 暑假见闻 寒假写 ...
作文教学模式化的误区
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