作者：林冠初。
**：《读与写·下旬刊》2023年第07期。
摘要：初中作文教学中采用互评互改方式，可以广泛培养学生作文兴趣，从而提高学生写作能力。并且通过互评互改的教学模式，可以培养学生品评修改作文的能力，激发学生的自觉性、能动性、独立性、创造性，从而提高学生作文写作能力，提高语文教学质量。
关键词：初中作文；互评互改；教学模式。
中图分类号：633.3 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2018）21-0103-01
1.初中作文互评互改教学模式研究依据。
随着教育改革不断深入，新课程标准对初中作文教学提出新的要求，详细指出“学生要养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受沟通见解。”所以在新课程标准的支持下，加强对初中作文互评互改教学模式的研究具有重要意义。
另外国外教育也十分重视学生主体参与作文批改的教学模式，国外的教育观念认为中学作文指导应当包括让学生对内容去解释、判断，让学生多写、多改以及早点接触优秀作品等要素。通过对国外先进教学理念的分析，是否能够将这一理念应用到我国作文教育中，从而激发学生的主观能动性，构建新的作文批改方式和方法有重要参考价值。
2.初中作文互评互改教学模式最终目标。
2.1 转变观念。
初中作文互评互改教学模式的应用可以代替原有陈旧观念，并且教学模式由单一的老师批改转变为学生参与式的多渠道批改，学生可以直接参与到老师的作文教学中，通过自主、互动、**式地参与作文互评互改，有效突出学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用。初中作文互评互改教学模式的应用优化了初中写作训练方法和模式，利用互改互评的教学模式使学生养成良好的写作习惯，总结协作规律，提高审阅作文的能力，从而培养出一批有批评与自我批评能力的学生。
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