备课人：马长彬。
学校：＿＿姓名：＿＿学号：＿＿班级：＿＿
训练目标：1、学习使用规范的批改符号批改作文，会作简单的旁批和总评。
2、通过批改进一步强化少写错别字和病句的意识。
3、互相**，学习别人作文的优点，加强自己构思作文能力。
学习重难点：
1、 会作简单的旁批和总评。
2、 加强自己构思作文能力。
课时设计：2课时。
第一课时讲析自评、互评的方法。
第二课**改作文，总结经验。
课前准备：1、 思考如何修改作文？
2、修改作文的符号有哪些？
具体教学过程：
第一课时。一、 导课。
文章不厌百回改”。名人大家为了把文章改得更好，他们有的“吟安一个字，捻断数根须”；有的“两句三年得，一吟双泪流”；还有的“语不惊人死不休”。著名作家老舍写《春华秋实》，共修改了12 次；杨朔写《雪浪花》，全文仅左右，却修改了两百多处；鲁迅先生仅1000多字的文章《一件小事》，改动就有15处之多；著名作家托尔斯泰写的《为克来塞尔乐章而作》一文，全文只有5页那么长，而手稿却有800页之多。
可见，文章修改在我们作文工程中的重要性。
二、 理论回顾。
1、 作文批改过程中，常用的修改符号有哪些？你能画出来吗？
2、 你认为应如何批改作文？
3、 你认为如何自改作文？
4、 你认为应如何批改他人的作文？
5、 作文批改应遵循哪些的基本原则？
三、 实践——评改作文（活动步骤）
1、 自我评改。
2、 同学互评。
3、 小组推荐交流优秀作品。
4、 修改润色，再升格。
四、 个人收获。
通过本堂课的学习，你有哪些收获？
作文互评互改教学模式
桃江县2012年初中语文。学科会经验交流资料。开展互评互改，提高写作水平。尊敬的领导 老师们 你们好，今天能够坐在这里，我十分荣幸。三年磨一剑，将近中考，冲刺阶段让学生的作文水平更上一层楼，是语文老师梦寐以求的事。我在作文教学中，创建了互评互改的模式，取得了点滴的成绩，敝帚自珍，与大家交流 分享。下...
初中作文互评互改教学模式研究
作者 林冠初。读与写 下旬刊 2018年第07期。摘要 初中作文教学中采用互评互改方式，可以广泛培养学生作文兴趣，从而提高学生写作能力。并且通过互评互改的教学模式，可以培养学生品评修改作文的能力，激发学生的自觉性 能动性 独立性 创造性，从而提高学生作文写作能力，提高语文教学质量。关键词 初中作文 ...
小学“互评互改”作文教学模式探析
小学 互评互改 作文教学模式探析。作者 刘金容。新课程 小学 2017年第04期。摘要 小学语文作文 互评互改 是广大教师在新课改背景下探索出来的一种行之有效的作文教学模式，它符合小学语文新课标所提出的自主 合作 学习方式。在小学语文作文教学中实施互评互改，有助于学生写作兴趣的培养和创新思维能力的发...