作者：荆连海。
**：《现代教育科研理论》2023年第04期。
新课程倡导以学生为中心进行课堂教学，倡导让学生进行自主的**性的学习。高效课堂，不仅是达成快节奏、大容量、高效益的课堂，更应是教育教学形式的巨大变革的结果。因此，在平日的课堂教学中，我们教师就要加大力度、千方设法地去引领学生积极主动的参入学习过程，让学生在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务，以促进学生获得高效发展。
通过课堂教学活动，让我们的学生在学业上、人品上有超常的收获、超常的提高、超常的进步。而高效课堂的打造与构建，又必须从教学方式的变革开始。我认为我们教师应从以下几个方面来打造、构建高效课堂：
1. 教师要更新理念。
当今时代， 教师的角色应由以往知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者、共享者，在教学过程中，要以学生为本，依学定教，启迪学生用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达。课堂不再是格式化程序化的场所，而是学生自主发展的舞台。而要做到这一点，我们教师就必须首先要紧跟教育教学改革潮流，及时更新自己的理念，真正实现从传统课堂到高效课堂的意识转变。
老师们都知道，在教学过程中，最关键的是建立良好的师生关系，良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。所以，我们教师都应该由以往的师生上下关系更新为平等相处关系，真心地走进每一位学生，真情地亲近每一位学生，深入地了解每一位学生，平等而理解地对待每一位学生。向学生倾注全部的爱心和热情，赢得学生的信任。
学生才会感受到你在爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现。同时学生也会向你敞开心扉，经常向你吐露心思，使你的教育教学工作有针对性，有实效。正如古人所云：
亲其师，必信其道。也只有这样才能真正构建融洽、民主、平等、和谐的师生关系，也只有在这种师生关系下，才会实现真正意义上的和谐、高效教育。
2.准备要充分。
课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计每一个教学环节，要根据不同的教学内容、学生情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的教学方案。知识目标的定位要难易适中，要兼顾好、中、差三个层次的学生。要明确每节课教学的重点与难点。
不在于面面俱到，而是需要有的放矢；体会学生学习过程中的困难之处，把重点加以突破。紧盯教学对象、教学内容。特别是“备学生”要落实到位， “不打无准备之仗”。
3.营造活跃的课堂氛围。
教师要善于根据具体的教学内容，灵活运用各种先进的教学方法，精心设计、调动学生课堂学习主动性，成为学生创造潜能的开发者。作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师更应重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、**学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋最佳状态，让学生充满求知的愉悦感。学生对所学的知识感兴趣，就能集中注意力，积极思考，主动去发现探索知识，从而提高课堂教学的质量和效率。
课堂上要让每个学生都动起来。首先，教师课堂语言要充满活力和感染力，努力体现抑扬顿挫、风趣幽默。眼睛有神，动作有力。
课堂节奏要随着学生学习节奏变化而变化。合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度或生成度。作业的布置要科学、有层次，要有大局意识（应该在作业中设计“必修”或是“选修”题目），这样就比较有弹性，满足不同层次学生的学习需求。
课堂要面向全体学生。我们还应该端正一种认识――培优补差不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。我们不难发现，利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。
因此，加强课堂教学中的培优补差工作，尤其是补差工作值得我们重视。 补差，首先要“治懒”，“懒”包括思维上的懒和练习中的懒。思维上的懒常常表现为学习过程中的心不在焉、注意力不集中；练习中懒的表现为练习速度慢，作业完成不及时或是抄袭作业等。
针对以上情况，分别要施之有效的措施，在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度和生员，把一些略简单的问题让程度较差的学生回答，让他们形成一定的自信心；同时，尽量给他们板演的机会，让他们养成良好的练习习惯；课堂作业要堂堂清，教师要严格监督，不给他们拖拉的机会。
4.构建新的课堂模式。
高效课堂需要科学的学法指导。著名教育家陶行知先生指出“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”打造高效课堂的今天，教师应该改变自己的教学方法，更应该指导学生拥有科学的学习方法。
传统的教学重在教师与学生之间的互动，教师的讲授不易打动学生，导致教学的实效性差。生生互动式学习，由于经历、知识、生活范围上相近，因此学生更容易在仁者见仁、智者见智的讨论中接受教育。所以，应重视学生之间的互动学习，而这些学习方法离不开教师的导向。
课堂教学要坚持“三为主”。即：以学为主、以练为主、以赛为主的课堂模式。
以学为主：就是以学生的自主学习为主，强调学生的自主学习过程，培养学生独立完成学习任务的能力，提高学习的整体效果。最终让这种主动的学习成为自己的一种习惯。
以练为主：课堂上要以学生的练习为主线，练习的形式要多样化。环节的导入、时间的控制、争议的评价等都可能是调动每位学生主观能动性的一种途径。
教师应当视其具体情况及时给予学生合理的评价，以练习去强化课堂的互动，并通过练习达到课堂教学效果的及时反馈，以便更好地把握学生对文本学习目标的达标程度。
以赛为主：单位时间内要给学生以积极参与的动力与适当的压力，生生之间（组组之间）可以引入恰当的竞争机制，以调动学生快速高效的学习情绪。
高效课堂当然离不开学生的有效合作。我们可以根据学生的学习成绩按照不同的层次（好、中、差）搭配划分学习小组，让学生结成学习对子“一帮一”、“一促一”，共同学习，共同进步。
总之，高效课堂虽然不是一种具体的模式，但它的目标是明确的，是对传统教学模式的革新。虽然与传统教学模式的目的有一致的地方，但它的具体要求已经高出传统教学，作为教学导向者的教师必须首先变革教学方式，确立新的教学观，同时积极引导学生不断探索多样化的学习方式。才能真正实现高效课堂教学的目标。
打造高效课堂模式
高效课堂 教学基本程序。课堂教学分为三个教学阶段，和六个基本步骤。三个教学阶段 1 自主学习阶段 是学生自主阅读学习，独立思考阶段。要求教师结合课堂教学的具体内容，创设一定的情景，激发学生的求知欲望，在基础上，出示。教学目标，明确达到的学习要求，按自学提纲要求进行学习。2 导学达标阶段 是学习目标的...
优化教学模式打造高效课堂
摘要 随着教学改革的深入，我校全体教师积极投身教学改革，积极探索适合素质教育的新的教学模式，其中 三步四环节 教育教学模式在我校得到广泛使用，本文从几个方面说明了此种教学模式与传统教学模式相比的优越性，更切合素质教育的要求。关键词 教学模式三步四环节教学模式主体地位高效课堂合作意识。随着教学改革的深...
改变教学模式,打造高效课堂
改变教学模式，打造高效课堂。作者 陈雪梅。陕西教育 教学 2012年第12期。我校自2011年5月启动实施 高效课堂 教学改革，时至今日，已经开展一年多了。回想这一年来的历程，提的最多的问题就是 如何提高课堂效率 现结合自己教学实践谈谈对 打造高效课堂 的几点看法。一 从教师方面来说。1.针对学情，...