改变教学模式,打造高效课堂

改变教学模式，打造高效课堂。

作者：陈雪梅。

**：《陕西教育·教学》2023年第12期。

我校自2023年5月启动实施“高效课堂”教学改革，时至今日，已经开展一年多了。回想这一年来的历程，提的最多的问题就是“如何提高课堂效率”。现结合自己教学实践谈谈对“打造高效课堂”的几点看法。

一、从教师方面来说。

1.针对学情，强化备课。

教师在每次讲授新课之前必须根据课标确定这节课的教学目标、重点和难点。备课更应考虑如何进行教学才能达到教学效果最优，用什么方法解决教学的重点和难点问题，学生可能存在哪些问题，如何引导学生**和动脑思考等。因此，教师要精心编好导学案。

导学案提前下发，学生完成预习案要上交，教师通过检查学生的导学案预习情况进行二次备课，做到有的放矢。

2.问题教学，激发思考。

爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”在平时的教学中，问题设计的好坏将直接影响到一堂课的质量。

教师要精心设计出有针对性的典型问题，引导学生进行独立思考，激发学生的学习积极性。首先，要营造一种和谐愉悦的课堂氛围。要让学生感到在课堂上能抬起头，爱答问，敢答问，会答问。

其次，要注意问题设置的艺术性。每个班级学生的学习水平参差不齐，针对不同层次的学生设计不同难度的问题，从而使每个学生都参与到课堂学习中。再次，教学中有不少难点，需要将问题分解才能讲解清楚。

这时的提问应由浅入深、环环相扣、逐步引导，以期收到各个击破的效果。

3.科学指导，授之以渔。

著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法，鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。

同时，我们要让学生先学，让学生按照老师揭示的教学目标，在导学案的指导下进行看书、自学。然后老师再根据学生自学的情况进行下一步的“教”。在这个“教”的过程中，教者要做的事情就是“授之以渔”。

让学生在自学中自己发现问题，并且自己去寻找解决问题的方法。在此过程中教者要针对学生暴露出来的问题进行引导，引导学生参与合作**。让老师的“教”与学生的自主学习完全融入到一起。