课程教育研究年４月中旬刊教学信息。
高中数学教学方法创新，是提高教学质量的具体措施。也是在高中数学课堂教学中，学生主动的学习往往能起到事半。
高中数学教学发展的重要趋势。为此，在高中阶段我们应把握教功倍的作用。为此。
我们应根据高中数学课堂教学实际．积极构建学方法创新原则．注重教学方法创新的实用性．使教学方法创新高效课堂，并鼓励学生参与到教学活动中来看，发挥学生的主导能够满足课堂教学需要。作用．锻炼学生的能力。
四、新课标下提高高中数学教学实效性。应重视构建良好的。
五、结论课堂氛围通过本文的分析可知．在高中教育阶段，数学作为主要学科。
考虑到高中数学的难度以及学科特点，学生在课堂上很容其教学效果关系到整个高中阶段的教学实效性。基于这一认识．易产生疲劳感，如果老师不在课堂氛围构建上下功夫，数学课堂我们应认真做好学生学习兴趣的激发、教学方法的创新和良好课将会越发显得枯燥和乏味．进而使学生产生厌学心理。不利于课堂氛围的构建．使高中数学教学获得有力的支持，在整体实效性堂教学的开展。
从目前高中数学教学的成功经验来看．新课标下上获得较大的提高。要想提高高中数学教学的实效性，就要重视课堂氛围的构建。具参考文献：
体应从以下几个方面入手：［１魏春艳；郎晓林；多**技术在高等数学教学中的应用田；
．正确分析学生特点．构建良好的师生关系安徽电子信息职业技术学院学￣；２年０５期考虑到高中学生的年龄特点，在数学课堂教学中千篇一律『２１汪英；数学课堂教学结尾方法设计ⅱ１；中学数学教学参考；的重复数学概念只会使课堂教学陷入到枯燥乏味的状态中，不利２００年１２期。
３１杨波；高中数学课堂教学有效性评价标准研究【ｄｌ西南大于课堂教学的开展。为此，应构建良好的师生关系，发挥老师的引。
导作用．提高课堂教学效果。学；２０年。
４１范雨超；建国后数学课堂教学方式的变迁及其成因分析 ；２尊重学生的个性特点，增强老师和学生在课堂上的互动。
对于高中学生活泼的个性特点，我们要加以正确利用。应通宁波大学；２０年过增强老师和学生的课堂内互动来达到锻炼学生解题能力，提高『５１唐孝菊；新课程高中数学课堂教学有效性的研究【ｄ】辽宁学生理解能力的目的。为此，在课堂教学中，应构建融洽的课堂氛师范大学；２０年围。
『６徐辉；二期课改环境下高中数学课堂教学提问研究【ｄ】上。
．积极构建高效课堂，鼓励学生参与到教学活动中来海师范大学；２０年。
改变教学模式，创建高效课堂。
磬力。广西昭平县樟木林乡中心小学。广西昭平。
中图分类号】ｇ６文献标识码】ａ【文章编号。
就是要求课堂教学要做到以下几点：
１）分合有度。教师要根据学生学习的基础，学习能力的差异，思维方式及其具体教学内容的特点．巧妙地安排教学中的分舍的时间和次数，保证一节课内既有统一讲授。答疑、点拔、小结。
又要有分组的自主学习、合作学习，还要有分层的练习、评价和个别辅导，将全班学习、小组合作、自主学习结合起来，从而为不同类型的学生提供一个适合各自发展特点的学习环境。
２）动静协调。要求教师在授课中。一部分时间直接进行指导——动．另一部分时间凭借教师提供的学习目标和要求，进行自读、自思、自问、自答、自练、自结——静，还可以针对某一问题进行小组合作学习，开展互助、互帮、互查、互评活动——动。
在具体的实施中，可以根据学习知识的难易度和学生的差异度，围绕教学主线，协调好“动”“静”对象和“动””静”时间，让每类学生都尽可能“动”在关键处．“静”在必要时。
３）参与互动。要求课堂教学中教师积极引导学生，使学生既要主动参与又要全面互动。一方面，通过揭示教学目标，设置思维。
当前，随着新课程教学的大力推广，一场轰轰烈烈的课堂教。
学改革正在如火如荼的在我县各个中小学展开。大力提高教学效率。创建优质高效课堂。
也成为当下校园论坛的主话题。那么，我们的课堂缺少了什么？现在的课堂到底需要改变些什么？
在此想谈一谈自己在这次课改中的一些所见所感，并希望能够抛砖引玉，以期不断进步。‘
改变教学观念。
数学教学观念决定教学行为。在大力推行新课改的今天，教师应该树立“教师为主导，学生为主体，发展为主旨”的教学观，应该把对每一个学生的潜能开发、个性发展、培养数学素养和自主创新能力作为最根本的任务。。在课堂教学中，教师的角色是“设计者”、“观察者”、“帮助者”，首先要相信每一位同学都能学会数学，允许每住同学用自己的方法和不同的速度去学习数学。
使“导”在学、思、做、创等方面得到落实。突出学生的主体地位。给师生之间。
生生之间产生广泛的互动和交流的时间和空间。凡是能由学生提出的问题教师不要提，凡是能由学生想的思路。教师不讲，凡是能由学生猜的结论，教师不给，凡是能由学生讲的例题，教师答，凡是能由学生说的表述，教师写。
只有这样，学生的数学思想。
一。坡度，适时点拨学生，采用现代化的手段，激发学生参与教学；另。
方面，课堂上要力争让每一个学生都拥有多种尝试、选择、发。
一。才能得到提升．能力才能得到发展。现、发展的条件和互动的机会。
二、改变教学模式。
三、改变教学行为现行的课堂教学的大致框架是：１、教学任务或目标的确立，数学课堂教学的很多问题，不仅来自教育理念，而且出在教以完成认识性目标为唯一目的，目标的设定是底层的，素质、能学行为上。因此，我们应不断追求更加合理的教学行为。
力、情感、创新或其他任务，或抽象，或附带，没有真正的地位；２、教学过程设计，其研究的重点是教材的重点、难点、学生的掌握等，依然是教材为中心。教师为主体的、知识结构为重点的过程；３、执行教案，教师期待的是学生按照教案设想作答（希望他正确或错误）．教师的任务是引导学生一问一答，直接得出预定的答案为止。这个过程教师是“主角”个别学生是“配角”多数学生是“观众”，这就是“讲授一一一接受”教学模式。
其教学观、学生观深深。
落下了应试教育的痕迹。
目前。我校在开展有效课堂教学方面进行了有益的尝试，针对创建优质高效课堂．提出并大力推广了“三导六环”的课堂教学模式。“三导”就是“导入、导学、导练”，”六环”就是把课堂划分为。
六个环节，即：①创设情景，以情激趣；②出示目标，学有所依；③自主**，初步掌握；④合作交流，展示自我；⑤回顾小结，当堂这标；⑥训练巩固，拓展延伸。按照这一模式进行的课堂教学，首先，我们应学会教学反思，即反思自己对数学、学生学习。
数学的规律、数学教学的目的、方法、手段以及经验的认识，反思整个教学过程，从而提高数学教学实践的合理性。
其次．加强策略性知识的教学，变重在示范和模仿的教学为重在探索和实践的数学学习．使教与学的重点由是什么怎么做变为为什么是这样为什么要这样做怎样想到这样做，使学生学会如何学习和找到解决问题的一般方法，以及应用认知策略进行自我监控，使数学思想和研究方法随时随地发生作用。
第三。加大课堂的研究性、开放性、自主性。富有上述三性的课堂教学能更好促进学生在情感、习惯、思维能力等方面更好的发展我们应把研究性学习的理念和做法切实引进到课堂，通过教学模式和教学方法的更新，把“封闭型、灌输型、适从型、技能型”的数学教学变为“开放型、研究型、自主型、发展型”的数学教学，增强学生对数学学习的体验。
改变教学模式实施高效课堂
作者 邬红梅。新课程学习 上 2014年第09期。摘要 把课堂交给学生，让学生在教师的引导下积极 主动地学习，获得所需的知识，提高自己的能力。先学后教，当堂训练 的教学模式激发了每个学生内在的求知欲，真正使学生成为主体，有助于学生形成能力。这样的课堂确实是可以使学生收获硕果的高效课堂。关键词 高效课...
改变教学模式,打造高效课堂
改变教学模式，打造高效课堂。作者 陈雪梅。陕西教育 教学 2012年第12期。我校自2011年5月启动实施 高效课堂 教学改革，时至今日，已经开展一年多了。回想这一年来的历程，提的最多的问题就是 如何提高课堂效率 现结合自己教学实践谈谈对 打造高效课堂 的几点看法。一 从教师方面来说。1.针对学情，...
改革教学模式创建高效课堂
改革教学模式创建高效课堂 我校创建高效课堂活动纪实。课堂教学是提高教育教学质量的主载体，是实施素质教育的主阵地，为推动课堂教学改革追求常态课的优质高效，我校在全县教育工作会后，积极着手 高效课堂 的创建活动。学校领导高度重视，成立了以杨贵彬校长为组长的领导小组，由教导处负责，以教研组为单位，认真学习...