——教改大课堂与教师共成长。
天津静海模范学校孙艳秋。
教研活动是一个学校发展的基础，现代社会呼唤高效课堂，教学质量越来越成为家长和社会关注的问题，因此，教师的成长关乎着孩子的未来，学校的未来。只有教师会研究，会学习，树立终身学习的理念，强化做学者型、研究型教师的意识，才能适应时代发展对教师越来越强烈的期待，越来越高层次的要求。模范学校的教研活动——教改大课堂为教师的成长做出了积极的努力，通过坚持不懈的听评课活动为教师幸福发展筑路，为学生的健康成长奠基。
一、 形成有本校特色的、顺应时代发展的教学模式。
模范学校认真贯彻静海县教育局关于构建“主体——和谐——高效”教学模式的实施方案，在学校领导的大力倡导和支持下，由教务处和教科室领导全校教师，经过多次理论论证和实验研究形成了有本校特色、顺应时代发展的教学模式——三段四环节。“三段四环节”教学模式以“整体建构知识”为出发点，以“探索方法规律”为着力点，以“促进学生主动发展”为落脚点，追寻“师生关系融洽，教学内容整合，教学方法协调，课内课外一体”的教学原则，努力实现堂堂清、人人清。其中“三段”是就学生学习而言，即：
自主学习阶段，师生互动阶段，达标检测阶段。“四环节”则是就教师的授课而言，即：单元导入，明确目标；自学交流，精讲点拨；当堂训练，巩固拓展；课堂总结，回归单元。
四环节旨在将一个单元或一个知识系统作为一个整体，以框架结果、、结构的形式呈现给学生，让学生透过单元知识树或单元网络结构图一目了然地掌握单元知识重点，达成学习目标，在师生互动阶段将心中的困惑、疑点一一解决，并引导学生去归纳、总结、发现，变学会为会学。对于所学知识的当堂训练与巩固，使师生互动得到及时的反馈，有利于教学相长，以学促教。课堂的总结回归则锻炼了学生的概括归纳能力，让学生对所学内容形成知识结构，系统整体地把握，而不是支离破碎，面面俱到，面面残缺。
“三段四环节”教学模式切实减轻了学生的课业负担，真正做到了把每堂课引向和谐高效。
二、 请进来、走出去，让教研活动结硕果。
有了自己的教学模式，还要敢于拿到试金石上去经受考验，模范学校聘请了天津市教育专家王敏勤教授来校指导听评课活动。王教授对“三段四环节”模式提出了中肯的意见和建议，对使用该模式上的课给予了高度的评价，也使这一模式得到了不断深入和完善。模范学校带着自己的模式，自己的课走进了北辰区普育中学，高效、和谐的课堂得到了该校领导的好评；在联合质量检测中，模范学校学生的整体成绩在全县名列前茅。
在全国“我的模式、我的课”活动中模范学校参赛教师取得了全国一等奖的好成绩。成绩的取得大大调动了全体一线教师学模式、用模式、研究模式的热情，有效地提高了教师整体素质和学校整体教学质量。
三段四环节模式的高效性也得到了校际合作学校的认可和好评，模范学校的教改大课堂活动，常有外校领导带着本校骨干教师不辞辛苦地从农村赶来模范学校参加听评课活动，他们留下的是研究的热情、建设性的意见和老师们进一步落实高效教学模式的信心。尤其是与校际合作校组织的同课异构教学展示活动，更显出模范学校教改大课堂活动对教师成长和发展的促进作用。
三、 授课教师的认真备课与教学领导的认真评析。
听评课活动是一项繁重而又意义深远的活动，如果因其繁重就流于形式，那么，阻挡的。
是教师成长之路、学生成才之路、学校发展之路。可喜的是，模范学校的教改大课堂几年如一日地坚持着，领导的重视未减，教师的热情未减，孩子们的收获更是与日俱增，这一切得益于教师认真备课，教学领导耐心评课。每一次听评课，都是对授课教师的一次洗礼，对听课教师的一次提高。
过去，教师们常感评课无从下手，做课难抓要领，授课无章可循，如今，三段四环节的指导性和可操作性让每一位教师都能信手拈来，成竹在胸，上好、评好每一堂课。
走进模范学校，三段四环节教学模式已经深入每一位模范人的心中，主体、和谐、高效课堂正在模范学校课堂上日渐性形成，教师轻松教，学生轻松学，课堂45分钟的最大效率在这里得到彰显。
主体和谐高效模式体会
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