——天等。三环：预习、展示、反馈。
六步：◆激趣新课（复习导入），出示目标。
◆预习检测，夯实基础。
◆自主学习，合作**。
1.独学。学生：以导学案为抓手，以问题为主线，独立思考，尝试解决问题。对不懂地方做标识。
教师：巡视教给学生方法，关注学生学习动态，督学结束后对各组及时点评。
2.对学与群学：一种合作研究活动，旨在经历一种合作、对话、**的专业体验。不是单向输入，而是双方地位平等，共同**，观察的收益是双向的，是互惠性的。
学生：围绕独学的困惑，以问题为主线，先同质对学，后组内群学，统一解决问题的方法、思路、步骤与结果。
教师：关注每一个学生学习动态；宏观调控，防止延时拖堂语学生游离；适时点拨、指导并做记录，为展示环节做准备。
◆展示提升，点评归纳。
学生：小组与全班展示。
教师：适时引导、追问、点拨；引导学生归纳知识规律、方法。
◆达标检测，巩固延伸。
◆整理学案，总结反思。
高效课堂基本模式
一，结构。课前。1 预习自学，问题。2 完成学案，训练运用。课中。1 导入课题，明确目标 3分钟 2 分组合作，讨论解疑 7分钟 3 展示点评，总结升华 26分钟 4 清理过关 4分钟 5 当堂检测 5分钟 课后。修订学案 完成训练。二，基本要求 1，创新教与学方式，充分发挥教师的主导作用，最大限度...
高效课堂基本模式
小学数学高效课堂基本模式。新的课程改革倡导以生为本，倡导一切为了学生的发展，倡导数学教学是数学活动的教学，是师生之间 生生之间交流 全息互动的过程。这就要求我们要充分发挥学生的主观能动作用，更加关注学生的数学学习过程，让学生在数学活动的过程中经历数学知识形成的全过程，体验到学习数学的快乐，提高课堂教...
高效课堂基本模式
二 第二步 对学 群学。对学 指两名同等学习程度学生的合作学习 群学 指小组内不同程度学生的合作学习或具体指 学习对子 间帮扶学习。学习对子 是指学习小组内相邻层次学生相互结成对子，进行学习帮扶，以形成一个相对稳定的学习共同体。对学 群学环节仍然是以解决问题为主线。一 对学生的要求 1.先对学。首先...