教育科学。
０１ｏ年第７期教学研究。
生不同的假想，然后对每一种假想进行合理的思维推理，一旦某。
种假想思维受阻能立即转换思维方式；而差等生从同～题的信一。
化学课堂提问与思维能力的培养。
思维是人脑对客观事物的本质属性和内部规律的直接或间接的反映，思维是从问题开农村初中作。
始的。教师具有启发性的课堂提问，可以开启息源产生的假想不仅单一而且缓慢，往往“一条路走到黑”。实。
学生的心扉，开拓学生的思维，使他们处于思际上我们常说的学生“头脑开窍”就是要培养这些学生思维的灵维的最佳状态。在课堂教学中，教师应根据教活性。为此，在课堂教学中要有目的地根据同一知识点设计发散马学需要从不同的角度、层次和要求提出问题，式的问题，如在一题多解和多变的习题讨论中，可以增强思维发ｊ引导学生思考，使之更好地理解学习内容。
这散与知识交叉，增强学生思维的广阔性、灵活性。例如，在学完。
田样，就可以使学生在掌握知识的同时发展思维。
一。氧化碳的知识后，设计如下问题：鉴别一氧化碳和二氧化碳有能力，提高思维的积极性、灵活性和创造性。
哪些方法？通过学生们讨论可以总结以下方法：１．物理法：称重一。
努力设计情境式问题，启发学生思维。
法、浮力法；２．化学法：点燃法、还原法、澄清石灰水法、蓝色的积极性、主动性石蕊试纸法、紫色石蕊试液法。
省努力设计课堂问题，能将学生引入一种。
三、精心设**式问题，提高学生思维的深刻性、创造性大与问题有关的情境之中，能使学生的记忆、效现代的人才应是具有应变和创新能力的人才，而应变创新域率、想象等凝聚其中，从而使思维活动达到最。
能力的核心是创造性思维，它是思维的最高层次活动。对学生来。
芑佳状态，提高学习效率。例如：我在教学“氧说，创造性思维能力就足利用已学过的知识和经验创造性地思考耸气的实验室制作法”时，根据教材、学生心问题和解决问题的能力，如自己独特的见解和看法，新颖的解。
理，然后设问：１．实验室制取氧气需要哪些仪法，公式独到的证明或应用等。学生创造性思维活动和科学家发。
第器、哪些药品、反映条件的产物分别是什么？
现规律一样带有强烈的探索动机，同样经历提出问题、建立假一。
．实验室制取氧气的文字表达式怎样写？３．什说、实验验证、得出结论等几个阶段。这就要求我们在教学过程么是催化剂？
催化剂一定是加快化学反应速度中要根据教材精心设计一系列具有**性的问题和实验，引导学于的吗？４．用什么方法来收集氧气？这些问题源。
生在思考和实践中，发挥他们的创造力。例如，在讲实验室制氢一。
于教材、富有趣味，让学生自主**知识的欲气时，我提出问题：为什么用锌而不是用镁或铁与稀硫酸反应制昌望油然而生，不仅拓宽了学生思路，而且让他。
取氢气？我增加了这样一个演示实验：分别用锌、镁、铁三种金囊们遵循着一定的思维规律，通过比较、分析、
属与稀硫酸反应，让学生观察现象有何不同，再由学生得出为何。
一综合、抽象、推理等，把问题逐步解决，其思不用镁、铁而用锌的原因。这也为学生以后学习金属活动性顺序。
维能力也就得到了提高，从而发展了学生的思表打下了基础，进而让他们深刻地记住该知识点并创造性地解决。
维。类似问题。
二、巧妙设计发散式问题，培养学生思维总之，化学课堂提问的设计直接或间接决定着学生思维能力的广阔性、灵活性的发展，教学中教师要精心设计问题，鼓励学生多思考，巧妙思。
我们通过观察优等生和差等生的解题过程维。教师要对学生的见解给予分析，充分肯定他们正确的见解，不难发现：优等生可以从同一题的信息源中产对错误的要善于诱导，使其养成良好的思维品质，进一步提高他。
们解决问题的能力。
柴语文教学中，作文教学是最能体现学生动写文章的基础。巧脑、动手、动口能力的一个环节，因为作文是。
二、从作文题目开放学生的思维。
珍人们手脑并用的一种紧张而复杂的思维活动，由于每个学生的作文水平高低不一，生活经历和所处环境有。
然而如果调查农村语文教师哪项工作最累，９０所差别，所以生硬的固定写某一作文题目不一定都符合学生的写的答案是作文；如果调查农村学生语文学得最作口吻，甚至有些学生不能理解题意，导致了学生“去找同题作苦的是哪一部分，９０的答案是作文；如果分析文来抄”的依赖思想，或者就东拼西凑，因此写不出好文章来。试卷最不尽人意的地方，还是作文。当前农村就现在的话题作文、材料作文而言，教师教学时也是对材料做充寐初级中学作文教学的现状可以说是：
少、慢、分的分析引导，列出认为最适合学生的几个题目，这种做法其实台差。每本作文，语文老师必须按例进行错字的是换汤不换约。因此我们在指导学生时要从题目上放开学生的思市订正、病句的修止、写旁批、写总评。
因为依维，学生的联想和想象是很丰富的，教师只要提示他们几种形式。
照现行教学常规检查的标准，语文老师还不能即可。
不这样批改，否则就有偷懒的嫌疑，常年下。
三、生活是文章内容的源泉； 来，教师们费时费力不说，而且教学效果收效。
在教学中，如果作文题布置的偏离了学生的生活环境，脱离快甚微，真是苦不堪言。
了他们的生活实际，那么“作文”这种手脑并用的紧张而复杂的镇那么，如何进行作文教学，才能既使学生思维活动也就无法进行，这样学生的想象力和思维不但没有发挥。
培养了能力，又把教师从繁重的工作中解脱出作用，反而被束缚了。他们在作文时就会东拼西凑、生搬硬套。子来呢？
我认为可以从以下几个方面进行尝试。但如果让学生按照自己所有过的经历，在规定的文体中，题目不。
一。平时积累素材，为写作打基础定，内容不限地让他们用事实把自己经历的事件表达清楚，那么俗话说“心中有事，方可下笔干言”。这写出的文章肯定不会文不达意。
所以我们要让学生任意发挥，让“事”从何来？读书。教师要鼓励学生多读有他们围绕一个中心，想说什么就说什么，想怎么说就怎么说，从。
益的课外读物，从严格意义上说，这不足作文而培养他们动手、动脑的能力。
教学的一个环节，然而，它与作文是相辅相成。
四、勤练习，熟能生巧的。没有一个学生只通过学习教材和谓宾就。
任何技能的熟练和掌握都离不开反复的练习，写作是一种能写出好文章来。宋代朱熹也曾有诗云“问渠技能，可以通过训练，达到快速构思、恰当选择表现手法、自然。
那得清如许，为有源头活水来”。对于初中生来说，就是多读表达思想感情的目的。至于训练的内容和步骤，教师们是仁者见书、多感受、多揣摩。
学生有了丰富的词量，有了对词句运仁，智者见智。总之，勤练会使学生消除对作文的畏惧心理。教用、篇章结构的感性认识，有了丰富细腻的情感秋淀，也就有了师要让学牛熟练掌握一些写作方法和技巧，多指导、多肯定，让。
教学研究教育科学。
０１ｏ年第７期。
小学数学教学中学生学习兴趣的培养。
李妍（河北省廊坊三河市李旗庄镇崔家窑中心小学０６５
摘要：心理学表明：学生只要对一种事物产生浓厚的兴趣，优先给他们批改作业，优先让他们上台板演，若有差错时，要在他就会锲而不舍地主动探索和研究。
因此，培养小学生对数学的肯定他们的基础上善意地指出，让他们看到希望，增加信心，以浓厚兴趣，对培养学生的**能力，优化教学效果以及提高教学消除他们的畏难情绪，例如，有一差生在板演计算题时出现了质量有重要的作用。本文主要针对学生兴趣的培养谈了一些看。
忘记进位的情况。那么，如何评价这一题呢？我们可采用分数方法。
式，首先肯定他的笔算格式写对了，其次个位、十位、千位都乘关键词：兴趣；方法；能力。
对了，唯一的差错是百位忘了加进上来的“１”同时，我们可以分别在相应的地方打上“√”或“×”这样总体上看起来，数学是自然科学的基础，它所能给予人们智慧与美的启迪，√”多于“×”在一定程度上可以增强他的学习自信心，而对人的智力、意志、崇尚科学、追求真理等品质的形成所产生的唯一的“×”正指出了问题的所在，而且很明显。可以引起其影响十分深远。但是，由于数学课没有引人入胜的故事情节，没本人和其他差生的注意。
另外，为了让他表现一下，可再让他有优美动听的**，没有五彩缤纷的颜色，没有游戏蹦跳的欢板演一次，他很快就体会了成功感。对此教师可打一个大大的乐，整天面对的是单调、枯燥的数字、运算符号和平淡无味的文“√”并向他表示祝贺，那么以后，这个学生就会主动要求上字，因而有相当一部分学生对数学提不起兴趣。所以，我们要想台板演。
如此一来，学生的积极性就会有所提高，差生也能体验方设法，让学生变“厌学”为“乐学”，让学生牢固地掌握数学到学习的快乐。
基础知识，在小学数学教学中，培养学生的学习兴趣，是一个至学习较好的学生，其成功的自信心较强。对他们要严格要关重要的问题。笔者针对这一非智力因素的培养略做**。
求，一丝一毫的差错都不能放过，这样，才能促使他们不断进一。
激发兴趣，寓学于乐。
步，在下次解题时自会更加谨慎。课外再出一些拔高性的题让他兴趣是学生求知欲强烈的表现，也是学生主动、积极学好知们思考，可以起到一定的诱导作用。
识的先决条件，因此，每一堂课教师都要注意创设有关情境，激平时，在设计练习时，教师要尽量做到满足不同层次学生的发学生的学习兴趣。
需要，使每个层次的学生都能解答，使每个学生都能得到学习的例如，在教学“能被３整除的数的特征”时，采用布谜的满足，从而使大家都能获得愉快的情绪体验。
方法设疑，引发学生的求知欲。先让学生说出一个３的倍数的。
三三、引进竞争，参与为乐。
位数，比如学生会说１５９然后教师边板书边说：“１是３的倍竞争是科技进步、经济发展的强大推动力，在教学中引入竞数，那么这５个数也是３的倍数，不信争，从小培养学生的竞争意识，是时代的需要，同时也能进一步你们可以算算看。”学生动手算后会不解地问：
“老师没计算，激发学生克服困难，不断探索的兴趣。
是怎么知道的？”或问：“这其中有没有什么奥妙呢？
”这种时平时可经常鼓励学生比学习、比进步，课上比认真听讲、候，不用教师用语言激发他们的兴趣，他们好奇的心理就已能促比积极发言。课后比作业能否按时完成，比书写是否工整，比谁使他们积极地投入学习了。
的准确率高。在比中培养学生的兴趣，在比中增加他们的学习动。
再比如教“相遇问题”时，可先请两位同学从教室两边面对力。
面走来，问学生：“这两位学生足怎样走的？”学生回答：“面另外，可经常举行数学竞赛，可分为个人竞赛和团体竞赛两。
对面的走。”老师可接着问：“这样走下去的结果会怎样？
”学种。个人竞赛可以是要求学生算得对、算得快，团体竞赛可以足生会答：“两人相碰。
”通过引导学生观察，丰富了学生的认计算接龙等，在竞赛中形成你追我赶的好学风，这样可以促进学识，使学生对“相对而行”和“相遇”等概念加深了理解。学生生之间的团结协作，可以培养学生的集体主义精神和较强的责任解答问题就容易了，自然也就乐于学数学了。
感，还可以培养学生的求知兴趣。竞赛后，进行小结，成绩好的。
二、循循善诱，变苦为乐。
学生给予表扬，差生的细微进步也应给予肯定，成绩不理想的学学生中的差异是在所难免的，也是止常的。教师要注意根据生要帮助其找出原因，给予鼓励，期待进步。通过竞赛，每个学学生的不同情况进行指导，使不同层次的学生都能得到进步和提生都可以体验到一种兴奋，并能从中尝到乐趣。
高。总之，教师要善于开动脑筋，想方设法激发学生的学习兴。
学习差的学生，自卑感较强，课堂上不敢上台板演，学习趣；真正发挥学生的主体作用，让学生寓学于乐，达到提高数学积极性不高。针对这些学生，在平时，教师要特别注意对他们的教学质量的目的。评价，若能基本回答问题，就给予表扬，有进步的要给予鼓励，学生觉得作文不难写，由“要我写”变为“我要写”，使学生体验到自如地表达自己的思想感情是多么愉快的事情。
另外，“粗改”并不是说可以不认真地批改，而是指做好。
批阅笔记”，对于共性的优缺点在学生的作文本上就不必，…一五、“精评”与“粗改”相结合。
批注，有个性的作文教师要抓住最突出的长处或毛病予以肯定或。
精评”就是评讲时从作文开头结尾的鉴赏、结构立意的指正。比较、自拟文题的比较等几方面做好评案。教师的作文评讲要深总之，在作文教学中，要推进素质教育，培养学生的创造性入，不能只是流于一般的读范文。
需要特别指出的是，作文讲评思维，要激发学生的学习兴趣，使学生的爱好特长得以发展，使时要注意让学生积极参与，各抒己见，使他们在学习评改作文的每一个学生都具有创造性。过程中学到作文时学不到的东两。
农村初中作文教学之我见
摘要 目前农村初中的学生不会作文，怕作文的现象很严重，为改变这一现状，笔者从三方面入手 积淀 训练 讲评。让学生由 要我写 转变为 我要写 并上升到 我乐写 的境界。关键词 农村初中作文教学积淀训练讲评。目前，农村初中很多学生的作文存在这样的问题 话说不清，句子写不顺，无法确切表达自己的意思，错别字...
农村初中作文教学之我见
邀苎！塑！我们在教学中也可结合学校所开展的 春游扫墓 走进农家 去敬老院送温暖 参观工业园区 等活动来指导学生写作。学生通过亲历亲为，能够有内容可写，有情感可抒，作文时，就不会束手无策了。其次，拓展课外阅读，形成知识积淀。语。对于农村中学而占，作文素养形成与发展的环境较为落后，学生课外阅读量少，知识...
元江农村初中作文教学之我见
作者 李秀玲。学校教育研究 2017年第05期。一 元江农村初中语文作文教学存在的问题。1.元江农村初中学生大部分为少数民族学生，入学时语言表达能力和思维能力与城市学生相比差距较大。少数民族学生常借助自己的民族语进行思维，思维方式具体形象。在山区居住的学生，由于交通闭塞，生活和学习环境非常艰苦，缺少...