习作指导课基本流程：创设情境，引入习作——审清题意，明确要求。
—精心选材，指导构思——小组合作，自由表达——学生习作，师巡指导——精雕细琢，品读评价。
课堂程序：一：创设情境，引入习作。
在这环节我们可以从学生们最熟悉的生活和最喜欢的活动入手，以最能引发学生参与兴趣的方式入手去创设情境，引入习作，从而激活学生的写作参与愿望。
教师：创设情境，从学生们最熟悉的生活和最喜欢的活动入手，导入本次习作。
学生：根据老师创设的情境，参与互动。
二、审清题意，明确要求。
在这一环节中，教师出示习作要求，引导学生明确习作要求。我们要注意引导学生，教给学生方法，自行理解习作要求，培养学生理解归纳能力。
教师：1、教师出示习作要求，提供自学提示。
2、按学习内容与情况不同，安排小组讨论。
3、巡视了解小组交流情况，了解学生对习作要求的掌握程度，了解小组没有解决的问题。
4、关注学生问题，引导学生明确习作要求，板书习作要点。
学生：1、明确要交流的习作要求和各自的任务。
2、默读习作要求并进行批画。
3、小组交流学习。
（1）按具体要求有序汇报指定内容。
2）认真倾听、提出意见。
3）补充纠正。
4）提出先学时不明白问题。
5）组长记录组内解决不了的问题。
4、学生汇报交流所得，提出小组内没有解决的问题。
三、精心选材，指导构思（梳理课例，回归方法）
根据习作要求，结合学生课前收集内容对学生进行相应的写作指导。进一步帮助学生理解如何选材，选好材料后如何剪裁安排材料去写、如何更好的完成习作要求。
教师：1、出示适合本次习作的拟题方法，指导学生确定本次习作题目。
2、结合学生课前收集内容帮助学生理解如何选材，选好材料后指导学生整体构思。
3、引导回顾本单元课文，明确本单元读写训练重点，学习作者运用的各种表达方法。
4、教师小结。
学生：1、根据拟题方法，确定本次习作题目。
2、选择自己喜欢的素材，整体构思。
3、汇报交流。
4、浏览本单元课文，全班交流各种写作方法。
四、小组合作，自由表达。
1、小组交流。同学围绕交流提示的内容在组内每个人把自己的习作思路进行交流， 组内其他人认真听，可以说自己的收获和建议。
2、全班交流。
教师：1、教师巡视指导（关注学困生，对学生交流情况做到心中有数）
2、认真倾听学生的汇报，并适当给予评价和指导。
学生：1、在组内就自己的习作思路进行交流， 组内其他人认真听（可以提问，多问几个“怎么样”或是为什么，也可以说自己的收获和建议）。
2、认真倾听其他学生交流的内容，给予评价。
五、学生习作，师巡指导。
教师：教师巡视指导。
学生：认真进行习作。
六、精雕细琢，品读评价（找1——2人即可，从修改点评中再次明确习作要求。）在此环节中，还可以加入教师的下水文，让学生从中有所收获。
教师：找1~2人读自己的习作，引导学生进行点评并进行修改。
学生：学生边听边记录，进行点评。
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