城关中心学校活力课堂数学复习课教学模式。
数学复习课是指一个教学单元或一章结束或期中、期末以及学段的知识回顾与概括。它的作用是帮助学生系统归纳整理所学的基础知识、基本技能，形成合乎逻辑的知识结构体系。同时还可以帮助学生查漏补缺，巩固提高。
没有这种类型的课，教学过程将是不完整的，而学生的知识也将是片面的和杂乱的。
上好复习课的关键是达到“清”，即知识系统应理清，数学思想要弄清，解题方法要搞清。
基本环节。出示目标→知识梳理→组内研讨→展示点拨→链接中考→整合完善。
环节阐述。1）出示目标。
复习目标要依据课程标准和教材。目标的表述要避免使用知道、理解、掌握等笼统的字眼。让学生一看就知道要干什么。
2）知识梳理。
复习课必须引导学生按一定的标准把有关知识进行整理、分类、综合，可以放手让学生整理知识，也可以通过教师出示问题，让学生回顾所要复习的知识点、方法及规律，唤醒学生对所学知识的记忆，加深理解。知识梳理可以让学生在课前完成，通过回忆、思考、查阅课本等方式，以**、树状图或纲要的形式，把本单元的知识系统化，结构化，理顺知识、方法的前后联系，构建自己的知识系统。在学生自己构建知识系统后，教师指导学生总结知识重点、数学思想方法及解题规律技巧等。
3）组内研讨。
组内研讨的问题有三个方面：一是交流知识构建的情况；二是对知识梳理过程中发现的个别问题，在小组内进行充分的交流；三是教师在路线图中应该依据学习目标和重难点，将“知识”设计成几个具有思维价值、创造价值和发散价值的问题。以小组为单位，对这些重点和疑难问题进行合作交流，共同研究，准备展示。
教师参与到学生之中，和同学共同研究，从而了解学情。研讨过程以学生合作交流形式为主，必要时教师给予适当点拨。
4）展示点拨。
针对各小组存在的共性问题和教师在路线图上预设的具有思维含量的“问题”引导学生进行展示交流。展示过程中或展示之后，应注意引导学生展开质疑释疑。还要注意采集学生中新生成的疑难。
展示过程中，教师要给予适时引导和点拨，保证展示的的方向性和顺畅性。
5）链接中考。
选择中考试题，进行解题方法指导。题目可以分为基础性的和能力性的。重点是回扣知识、点拨迷津、培养能力（特别是审题能力）。
选题要有针对性，要注意变式训练、多解多变、多题归一。一般基础题由学生自己解决，中档题教师要给予点拨，讲要讲透、指导到位。
6）整合完善。
整合完善可以通过备课中教师预设的问题，或针对前面几个环节学生所出现的易错点和共性问题，进行矫正补偿，进一步整合完善所复习的知识、方法、规律，培养学生分析、归纳、综合的能力，以达到复习巩固的目的。
复习课基本模式
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即将进入期末复习阶段，复习课的质量直接影响到学生的学业。作为每一位数学教师都有责任研究复习课，使学生形成知识体系。现介绍一种数学复习课模式，希望小学数学教师围绕这一基本模式加强研究 勇于实践 不断创新，以构建高效的复习课。两段 五环节 复习课模式 两段 课前自主整理知识结构 课上内化巩固知识内容。五...
政史地复习课基本模式
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