讲评课基本模式

讲评课的基本模式。

讲评课一般按照“揭示目标—成绩分析—自查自纠—典型评析—纠错矫正—补偿训练”的程序进行。

1、揭示目标，（1分钟）。教师直接导入新课，下发学案，师生共同明确学习目标。

2、成绩分析（4分钟）。教师全面、具体、客观、公正的作本次检测成绩分析，对成绩比较好和有进步的同学要进行表扬激励，对成绩较差和退步的同学要进行适当鼓励，帮助他们树立学习自信心，要善于点燃学生智慧的火花，激发其内在的更大潜能。学生对照教师分析进行自我分析，明确自己进步还是退步，确定新目标。

3、典例评析（13分钟）。教师将典型错误问题展现给学生，让出错的学生充分暴露问题的思维和解答过程并作适当引导；学生对解答过程中的错误进行讨论、分析，明确产生错误的原因，寻找解决问题的正确途径和方法，归纳方法，总结规律。

4、自查自纠、纠错矫正（12分钟）。教师明确要求，指导学生自查自纠。学生对照答案，通过自查自纠，使个别问题、简单错题自行得到解决，避免在已知已会的题目上花费不必要的时间；自己解决不了的问题可请教其他同学，也可小组讨论加以解决。

一道题或整套试卷讲评完后，教师给学生留出一定的时间，提出具体改错整理要求；学生深入反思，修改错误，形成正确答案，整理改错笔记。

5、补偿训练（10分钟）。为了巩固纠错效果，加深对此类问题的理解和认识，教师将预先设计好的学案相似训练和变式训练题组交代给学生，让学生强化训练；学生自主或合作补偿练习，进一步开拓学生思路，增强适应能力和迁移能力，从而达到纠一题、防一类，举一反。

三、触类旁通的目的。