小学数学复习课基本模式

发布 2021-03-07 21:01:28 阅读 1622

即将进入期末复习阶段,复习课的质量直接影响到学生的学业。作为每一位数学教师都有责任研究复习课,使学生形成知识体系。现介绍一种数学复习课模式,希望小学数学教师围绕这一基本模式加强研究、勇于实践、不断创新,以构建高效的复习课。

“两段——五环节”复习课模式

两段”:课前自主整理知识结构;课上内化巩固知识内容。

五环节”:

一、提出目标要求、自主整理复习:

1.教师提前编制好所上复习课的复习提纲,让学生明确复习内容和具体要求,作为家庭作业,让学生进行自主整理和复习。

2.教师要准确把握好知识要点,做到重点突出、层次清楚,要具备可操作性、可反馈性和可检测性。

3.北师大版数学教材以情境为题的较多,知识整理不能以情境为题,教师要注意引导学生以知识为题,明确每节知识要点。

二、小组合作交流、完善知识结构:

1.组建好合作学习小组,指导好合作学习的方法,制定相应的规则,并按规则进行小组交流。

2.围绕复习提纲让学生在小组里充分交流。要舍得化时间让小组各成员充分发表自己的意见,鼓励学生发表不同的意见、鼓励学生大胆质疑,在此基础上形成小组共识。

3.教师在这一环节中要作为一个参与者、合作者、帮助者,同时要收集、整理、归纳信息,便于在下个环节中适时点拨和深究。

三、全班交流提炼,共筑知识网络:

1.要充分展示小组合作交流后的成果,适时提出相关问题,提炼要点、内化提升知识要点。

2.教师要有宏观把握知识的能力,要有善于沟通和融合的本领,配合学生构建知识体系,形成知识树,学生仍然是这一板块的主体,教师协助、引导。

四、组织分层练习,全面内化提升:

1.教师要精心编制分层练习题,要善于整合所有的复习资源编制习题,习题力求凸现针对性、层次性、灵活性、整合性和运用性。

2.要进行板块式练习,让学生静下心来,独立思考解答,让每个学生对所有的题目进行充分思考以后,再进行评价。杜绝练一题评价一题的低效做法。

3.评价习题时要注意适当的生发,达到做一题懂一片的功效,使练习的效果达到最大化。

4.分层练习:

综合性练习:突出建立相关知识之间的联系,以“双基”为重。

探索性练习:突出运用综合知识和方法,以尝试与探索为重。

开放性练习:突出思考空间和思路的拓展,以多角度思维为重。

解决问题练习:突出现实性与开放性,以合理筛选信息、抽取问题实质为重。

五、当堂检测评价,及时总结反思:

1.课堂检测题的编制要和第四环节的练习统筹考虑,尽量避免重复(重点题目例外)。

2.课堂检测题也要有分层作业的思想,一般设置一星题、二星题和三星题,在确保复习重点的基础上,控制难度系数。

3.课堂检测题一定要在课堂上完成,一定要及时反馈和评价,同时教师要善于收集典型错例,适时提供、深度剖析、及时修正。

4.课前教师要设计好课堂检测作业单(一般为16开单面)

复习课基本模式

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