摘要：在作文教学中，教师要树立素质意识，彻底把观念的应试教育转变为素质教育，认真学习教育理论，探索素质教育的方法，努力提高自己的思想素质、业务素质、心理素质，以适应实施素质教育的需要。
关键词：作文教学信心兴趣方法。
小学生学习语文，最难学的要数作文了。学生作文中有的言之无物，有的言之无序，有的拿起笔来脑如灌铅，笔重千斤。那么，如何让学生写好作文呢？
对此，笔者认为，教师应按照素质教育的要求，应充分认识：“素质教育是以发展学生的主体性，使其诸素质和谐地、个性充分地发展，使学生学会做人，学会学习，学会健体，学会生活。”小学教育是对学生进行素质教育的基础，具有思想性、文学性、工具性，这样综合性强的语文科更是基础中的基础。
为了培养学生写好作文的素质，我通过理论学习，实践摸索，有以下几点体会：
一、培养写作信心
教师要教育学生养成经常练笔的好习惯，那就是要求学生每天写一篇日记。因为，日记是生活的真实记载，每天都能坚持写日记，这样可以提高学生的观察力、认识力，积累素材，锻炼作文的能力。而许多小学生没有写作习惯，怕麻烦，伤脑筋，这是不对的。
小学生有强烈的表达能力和欲望，教师要求小学生写日记，是适应他们心理和能力发展的需要。在这个过程中应该让学生明白，写日记并不难，只不过是口头要说的话用笔写出来。也就是说把自己看到的听到的、想到的、做过的事，尤其是自己觉得最有意义的事件真实地记录下来。
自己是怎么做的、怎么想的、怎么说的，都用笔写下来，愿意怎么写就怎么写。
二、激发学生的写作兴趣
教师要告诉学生，要选择真实、能给人以启迪的、教人怎样生活、怎样做人的事真实地写下来。比如：给军属老大爷扫雪，在公共汽车上给老人让座位，在学校做了哪些好事，为何受到老师的表扬等等都可以写。
把这些事情，以日记的形式真实地记录下来。学生从日记中受教育，他们就不再觉得写日记是一种负担，而是愉快的事情。同时，老师及家长要不断地激发学生写日记的情趣，使学生在心理上受到暗示，树立表达信心和勇气。
把被动的“要我写”变成主动的“我要写”,这就是成功的前提。
三、积极参加课外活动
生活越丰富，写作内容越充实。因此。写好作文仅仅依靠教师课堂内的教学是不够的，还必须尽可能地扩大学生的生活空间，拓宽知识视野。
教师可组织学生春游、野炊、游名胜古迹和清扫烈士墓等活动，开展丰富多彩的科技活动。这些活动对孩子有很强的吸引力，他们乐于参加，这样极大地丰富了孩子们的课余生活，开拓了他们的视野，激发了他们的写作兴趣。在活动中，教师应指导学生留意周围的人和事。
多观察、多思考，引导学生热爱生活，做生活的主人。其次，对于初学写作的学生要求不能过高。写的内容要由少到多，由易到难，循序渐进，开始可写一句话或几句话，等有进步后再多写，写的内容、层次逐步加深。
四、朗读课文，理解运用
读与写有着不可分割的重要关系，读是理解的门径。“读书百遍，其义自见”,读是写的基础，“读书破万卷，下笔如有神”。课文都是典范的例文，其中的用词造句准确传神，布局谋篇，完善无缺，严谨有序，内容丰富，思想深刻。
“开卷有益”,熟读课文，犹如奠下写作高楼的根基。
五、博览课外，厚积薄发
学海无涯，光读课内还不够。还应到广阔的知识海洋里遨游，博闻强记，不但要看文学方面的诗歌、散文、**等，还应看看科普读物，读读史书游记，同时，动手做读书笔记，或者摘录，或者谈体会，或者编提纲，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。还要学习不同的作者如何观察生活，勤于思考。
善于分析。只有具备广博的知识，才能文思如泉，滔滔不绝。假如胸无点墨，即使绞尽脑汁，咬断笔头，捏断“数茎须”,也照样望“题”兴叹。
六、优化环境，创设气氛
要想提高学生的写作素质，学校要下一番“文外”的功夫，尽力地提供必要的条件。①设立图书角。图书角的内容要丰富多彩，吸引力强，时常增设新的读物，满足学生作文的“营养”需要。
②开放图书室。橱窗里各种各样的书籍分门别类，要摆放整齐，引来每一位求知若渴的学生。③举办黑板报，开展现场作文比赛。
学生以主人翁姿态自己投稿、编辑，设计板面，会调动他们学习的主动性、积极性。定期开展现场作文比赛，设立奖项，鼓励学生自觉地奋发进取。④开展班组活动，活跃第二课堂。
我校很注意环境美化、绿化。配备“花圃”、“植物园”,这些都能给学生以教育、熏陶。但这还不够，学生只生活在这样的小环境小天地，如井底之蛙，还应广泛地接触大自然。
开阔眼界；还应多参观访问，增长见识。第二课堂也能为学生提供一个发展爱好特长的天地，让他们自由、快乐地生长，真正拥有一个丰富多彩的幸福童年。
七、授之以渔，教给方法
教给学生作文的方法，犹如交给学生打开写作之门的钥匙。在小学阶段主要学习记叙文，各类记叙文的写法。要让学生做到了然于胸。
写人、叙事、描景、状物，各类文章的写法有什么不同，应注意哪些地方，教师也可以像套数学公式一样教给学生写作的特点和规律。除了教给学生各种文体的写法，还要指导学生具体写一篇文章的步骤，审题一一选材一一确定中心一一结构安排。
另外，表达方式也应灵活多样，不拘一格。可以结合议论、描写、抒情，还要注意详略得当，突出中心；注意细节描写，写人状物才能栩栩如生，呼之欲出，使人谈了如见其面，如闻其声；抓住人物的特点，对人物的外貌，语言行动进行细议描写，在具体描述的同时应展开丰富想象，使人物的思想感情表达更强烈，中心思想表现更深刻，读者才更受感染和教育。
小学作文教学之我见作文教学之我见
小学作文教学之我见 作文教学之我见。小学语文教学中最难的就是写作的教学，长期以来，为师生所苦恼。相信许多同行在上作文课的时候，常常会碰不少这样的学生，他们要么就是不知从 下笔，要么就是满纸空话 言之无物，还有就是写流水账。那么，如何引导学生有效作文，提高学生的作文能力呢？下面我就结合几年的教学体会，...
作文教学之我见
彭州市敖平雅居乐小学王渝。4月21日由于我去听我校一位老师在成都市的阅读教学竞赛课，所以没能听成在致和小学三位老师上的作文课。以致我无法完成听课反思。今天我就谈谈关于起步作文教学时，我的一些做法吧。从二年级的写话到三年级的写作文，是学生学习中的一个重要转折点。这第一步走得好坏，直接关系到学生以后的写...
作文教学之我见
但是，我觉得作文提升指导课，要立足在学生的原作上，在原作基础上体现出提升。所以教学的重点就应在展示提升和修改上，我们可以在课前批改学生的原作，寻找到最突出的问题，然后精选学生习作中好的和差的例文，多 出示之后，让学生自学 小组讨论，明确好在 不足在 提出修改意见 然后再出示相关文段，让学生去修改 讨...