三、拓展阅读，丰富作文素材。
多看课外书，注重积累好词好句。多读多看课外书可以让我们的作文从一个字一个字的说，转变到出口成章。让我们多积累词汇，为我们的写作打基础。
我是这样做的，每个孩子手里一周一本书，边看边勾出自己喜欢的词语或句子，并读三遍，读完课外书后写出主要内容，再谈谈自己的感受、体会。每位学生都要准备一本摘抄本，专门用来积累好词佳句，并且在班上开展“比一比谁的好词多”的活动，激励他们主动去积累词句，并让他们在写作时尽量用上这些好词句。并强调的是让学生写出自己的真情实感，孩子们看的多，收获就多，对写作的帮助就很大。
四、优化教法，提高写作能力。
作文对于一般学生来讲，很困难，对后进生而言，几乎难以下笔。作文教学中，我根据班级实际，将全班30人分为6组，写作时，每组的孩子围在一起，围绕作文题目各抒己见，先说说自己准备分几个部分写，每部分的内容简单说一说。这样每个孩子都对作文有想法，和组员交流时，思维碰撞肯定会产生火花，他们会取长补短，让自己的作文内容更丰富。
有时也采取分工合作的方式，全班共写一篇作文，比如写暑假里一件有趣的事时，大家决定写游戏时的趣事。全班6个小组分工合作，第一组合作写开头部分，（要求写写天气，写写心情……）二组三组合作写第二部分，准备去游泳池，四组、五组写第三部分，写游泳事的有趣的（搞笑）部分，突出”趣”字。六组的孩子写结尾部分，围绕题目结尾写精彩。
分完工后，每个小组迅速围在一起，围绕作文题目展开了写作。每个小组完成之后，自己读一读，再全班交流，补充，这样下来，一篇精美的文章写好了。全班一起阅读欣赏自己的佳作，孩子的写作兴趣很浓，也得到了取长补短的效果。
还有，每一次作文草稿，先由孩子自己找两个同学读一读，提提建议，修改修改，还要勾出好词，好句，打上小小的红五星。最后再交给教师检查批改。
总之，作文教学要坚持从学生角度出发，通过多种途径让孩子同们乐于写作，不怕写作，写好作文。
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