大成完小王向光。
作文教学是语文教学的一个重点，也是老师们“谈之色变” 的地方，特别是农村孩子，由于受学习环境和家庭条件的限制，普遍存在思路狭窄，没有新意和无从下笔的问题。怎样提高学生的习作水平，我认为可以从以下几个方面着手。 一、 搞好课堂阅读教学，让学生学习习作方法。
因为语文教材选择了内容丰富，时代感强，体裁多样的文章，且教材编排注重内容的整合和训练的循序渐进。故在阅读教学时除了让学生正确流利、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情外，还应让学生知道文章的结构和一些写作方法。如《夹竹桃》这课，除让学生了解了夹竹桃婉美、有韧性、引起作者许多想象的特点，以及体会到作者对夹竹桃的喜爱和对故乡深切的怀念之情。
还要让学生学习课文“总-分-总”的结构形式，以及学习作者抓住特点描写事物的方法。在体会夹竹桃坚韧特点时主要引导学生品读“从春季到秋季，花开花落没有间歇。”“夹竹桃却在那里悄悄地开，不声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又开出一嘟噜。
”“在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么茂盛的时侯，也看不出什么时侯衰败”。让学生体会到作者是从花期长，默默开放，不择气侯这三方面的特点去写的。
二、 注意积累写作素材
1、让学生养成阅读的习惯和不动笔墨不读书的习惯 “熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”让学生按新课标标准：“养成读书看报的习惯”还可让每位学生准备了一个摘抄本。
把所学课文以及课外阅读中的好词、好句、好篇摘抄下来。定期检查。2、教给学生观察方法，让学生积累生活素材。
学生习作写不具体主要是不会观察，对生活中常见的东西往往是视而不见，充耳不闻，印象不深，教师就要引导学生用眼看、耳听、手摸、用心去体会，引起他们的想象和培养观察能力。让学生知道：对同一事物要从多方面、多角度去细心观察。
观察不仅要仔细，而且还要持之以恒，并且要善于思考，发现特点，在突出特点上下功夫。如：现在秋天到了，校园里的白杨树叶一片片落下来了。
让同学们观察后，有同学可能只会写，“树叶一片片从树上落下来了。”而不会抓黄叶和落下时的特点。而有同学就会写“到了秋天，白杨树叶黄了，像一只只黄蝴蝶随风飘落，给大地铺上一层金黄色的地毯。
”这样让学生随时观察周围的人、事、物、景、天气等，并写下观察日记，积累生活素材。只有语言积累到一定程度，学生脑子里才东西可写。
三、培养学生兴趣，提高学生的自信心
1、人们常说：“兴趣是最好的老师！”每次写作老师都要善于发现每位学生的进步，比如：
一个好词，一个好句，一个好的段落，好的开头或结尾，都应及时给予表扬和鼓励，使学生感受到成功，树立自信心，提高作文的兴趣。
2、可以改变以前的修改作文的方法，以前很多老师完全由自己一人包干，从字、词、句、段到审题、立意、中心全方位修改，这样即浪费了教师的时间，效果也不一定好。可培养学生自己修改或同学之间互改。这样既能及时地反馈，还可以相互学习，相互提高。
培养了学生的兴趣。提高了学生的自信心。
总之，通过培养兴趣，提高学生自信心，积累习作的素材，学习写作方法。让学生由怕作文到想作文、爱作文。这样学生的作文水平一定能提高。
小学作文教学之我见作文教学之我见
小学作文教学之我见 作文教学之我见。小学语文教学中最难的就是写作的教学，长期以来，为师生所苦恼。相信许多同行在上作文课的时候，常常会碰不少这样的学生，他们要么就是不知从 下笔，要么就是满纸空话 言之无物，还有就是写流水账。那么，如何引导学生有效作文，提高学生的作文能力呢？下面我就结合几年的教学体会，...
作文教学之我见
彭州市敖平雅居乐小学王渝。4月21日由于我去听我校一位老师在成都市的阅读教学竞赛课，所以没能听成在致和小学三位老师上的作文课。以致我无法完成听课反思。今天我就谈谈关于起步作文教学时，我的一些做法吧。从二年级的写话到三年级的写作文，是学生学习中的一个重要转折点。这第一步走得好坏，直接关系到学生以后的写...
作文教学之我见
但是，我觉得作文提升指导课，要立足在学生的原作上，在原作基础上体现出提升。所以教学的重点就应在展示提升和修改上，我们可以在课前批改学生的原作，寻找到最突出的问题，然后精选学生习作中好的和差的例文，多 出示之后，让学生自学 小组讨论，明确好在 不足在 提出修改意见 然后再出示相关文段，让学生去修改 讨...