作者：张怀祥。
**：《汉字文化(教学卷)》2024年第10期。
笔者几乎每年都参加本地小考监考，阅卷工作，从中发现一个较为突出的问题：学生作文要么三言两语，笔墨枯竭；要么杂乱无章，文不对题；更有甚者，几个、十几个、几十个学生的作文从头到尾，同出一辙。这种现象是怎样产生的呢？
据笔者所知，有些老师为考核所需，急功近利，巧走捷径（或许是老师自己还不知道怎样写作文），一个劲地要求学生背下学生作文报章杂志上的各类文章，以便在统考时信手拈来。背得又多又熟的同学当然就在考试卷上大显身手：根据卷面题目，从脑海里搜索一篇，一字不漏，一气呵成；背得泛而不熟的同学只好东拼西凑，东扯西拉；没有背的同学只得“望卷兴叹”，胡诌几句，点缀卷面，敷衍成篇。
教师如此的误导，学生如此的作文风格，长此以往，我们的作文教学必然走向死胡同。
我们怎样跳出作文教学的误区，闯出一条新路呢？
笔者认为，我们语文教师必须充分了解语文教学的根本任务。简言之，语文教学的根本任务就是教学生学会正确理解和运用祖国的语言。那么，语言到底是什么概念？
列宁说：“语言是人类最重要的交际工具。”在社会生活中，语言都是以充当人类交际和交流思想的工具这个特殊职能为社会服务的。
刘勰说：“夫人之立言，因字而生句，积句而成章，积章而成篇。”（文心雕龙，章句》）文章就是由字、词、句这些语言的基本单位组成的。
一切文章，其内容和形式，都是靠语言来支撑、充实和装饰，离开语言，就不会有文章写作。一言以蔽之，语言是文章之母。然而，“语言这东西，不是随便可以学好的，非下苦功不可。
”毫无疑义，我们语文教师首先必须下苦功锤炼语言。途径是：坚持不懈地向人民群众学习语言，多读古今中外具有典范性的名篇，以丰富和积累词汇，同时坚持写作实践。
只有学好语言，炼就扎实的作文功底，才能驾轻就熟地进行语言教学（即字、词、句的教学）和作文教学。这样我们的学生的作文能力才会步入正常的发展轨道。常言道“要给学生一碗水，教师必须有一桶水。
”就是这个道理。由此看来，作文教学是一项系统而艰巨的工程，那种用囫囵吞枣式的死记硬背、生搬硬套来取代作文的作法不能不说是一种悲哀。
刍议初中作文教学
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初中作文教学刍议
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初中作文教学刍议
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