初中作文教学刍议

摘要：作文教学归根结底是要使学生能从现实生活中获得灵感，为写作积累素材，使他们在锻炼中提高对生活、人生的感知力，拓宽写作思路。本文从指导学生收集写作素材，评改方式等方面提高学生写作技巧。

关键词：作文教学；初中；素材；思维；评改。

写作一直被中学生视为“三怕”之一，作文教学也让许多语文教师困惑徘徊，如何突破作文教学的瓶颈呢？我根据多年的实际教学，提出了以下的刍议。

一、收集与题材相适应的写作素材。

教师应引导学生多收集写作素材，内容主要应从社会生活中的热点问题入手。例如，传承传统文化、弘扬爱国主义精神、倡导可持续发展等等，以便学生在关注社会事实的同时提高写作能力。

一）从资料中收集写作素材。

学生在写作时一定要根据题材内容来收集写作素材。现在是一个信息时代，收集材料的途径很多，例如，查阅相关书本、翻阅相关杂志、阅览网上的文本等等。教师安排写作素材的收集任务时，应保证每个同学都能够动手收集，做好写作的最基本工作，为写作文打下坚实的基础。

二）从生活中收集写作素材。

作文**于生活而又高于生活。学生只有细细地观察和体验生活，才能有非常真切地描绘和欣赏生活，再加以领悟，就能够写出好的句子和文章来。学生还要积极地参与到身边的各种实践活动中去。

实践才是硬道理，只有用自己的亲身体会给自己创造一个活生生的素材**，才能激发写作潜力，逐步提高思维能力和写作能力。

二、启源，激发学生写作表达欲望。

启源的工作要重视，初中学生需要有自己的空间，需要去多接触大自然中的事物与社会中的各种元素，要细心观察，敢于发问，还应该积极地学习更多有用之法。学生的视野一旦被打开，教师就要多方面引导学生去感触生活，将作文教学与社会生活这个大环境充分结合起来，从而在生活中让学生增长见识、启发思维，受到感染，将学生内心深处的写作表达欲望激发出来。例如，课文《童趣》就常常有“物外之趣”，写作都在于自己的观察。

另外，国家的建设、好人好事、奇闻奇事、上海世博会、四川打黑以及海地**等等，无论是本地还是外地，无论是我国还是外国都能成为话题，都应该让学生去接触、去思考，然后再发表自己的看法，描述现象。在这个过程中增强学生的情感体验，从而提升写作水平。其实有心人往往善于发现身边的素材，也会感受，更会选择一个角度去进行描述。

事实证明，将学生带入生活，能拓宽视野，也能丰富知识，还能激发其思维，激发写作欲望。

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