作者：谢功秀。
**：《青年文学家》2024年第08期。
摘要：作文教学是语文教学的重要组成部分，近年来，中考语文试卷中作文分值比例越来越高，作文教学显得越发重要。但是农村初中作文教学的弊端不少，亟待改革。
本文结合当前农村中学生的写作实际，分析了当前农村初中作文教学的现状并提出了相应的对策。
关键词：农村初中；作文教学；现状；对策。
中图分类号]：g623.24[文献标识码]：a
文章编号]：1002-2139（2013）-8-0-01
作文教学是语文教学的重要组成部分，是一项艰苦而又极具创造性的思维活动。作文既是一种开启学生心智的活动，又是检验学生的语文综合素质的手段；作文教学的成功与否更决定了语文教师教学的优劣，可谓“半壁江山”。
笔者为了**农村初中作文教学的现状，对我区十所农村初中的作文教学做了一次问卷调查，其结果是：只改一次占80%；不喜欢作文课的占80%；75%认为作文写作太难；90%学生写作是为了完成老师布置的作业；70%觉得作文难写的原因是没有东西可写；60%的学生从不读课外书。
从调查中笔者看到农村初中作文教学，语文教师在作文教学中费时又费力却效率不高，制约了语文教学整体水平的提高。纵观当前农村初中作文教学的现状，主要存在以下几个明显的问题：①上至行政主管部门，下至教师对作文教学没有引起足够的重视。
②教师教学态度和学生写作态度均存在较大的问题：教师把作文当成形式。③抄袭现象严重，大部学生阅读的书籍只是作文书，把阅读当成了抄写的资料。
④作文练笔量少。
针对农村初中作文教学现状，我从农村的实际出发，结合《义务教育语文课程标准（2024年版）》和作文教学的课改理念，**自己的对策。
一、教学理念是前提。
常言道：“观念比行动更重要。”观念是行动的指南，没有新的教学理念，作文教学也会事倍功半。
但农村的教师地处偏远乡村，信息传达慢，更习惯了沿袭传统教学模式，观念陈旧落后。笔者从多年教学实践中发现，大部分农村教师在指导学生习作时，三年级和九年级作文所授方法完全一样。为此，我们应在“作家型”作文教学观念上实现突破，倡导“生活作文”，坚持“从实践中来”的作文教学原则，从学生实际出发，紧密联系社会生活实践。
刍议初中作文教学
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初中作文教学刍议
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初中作文教学刍议
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