作者：庞明竹。
**：《赢未来》2024年第05期。
摘要：作文教学，是语文教学中最为重要的部分之一，它体现着一个人的文学素养和文化底蕴。语文作文的教学不仅能够培养个人的文字运用能力，而且对于个人内在修养以及外在素质的提升有着良好的促进作用。
小学阶段是系统学习的开始阶段，也是开始正式接触语文写作这一课题的阶段。高效地开展语文作文教学，对于推动语文学科的发展，培养学生学语文、爱语文的兴趣有很好的作用。本文基于语文学科中作文教学的经验，结合笔者教学实践，从培养兴趣、积累素材、联系实际三个方面分别论述提高小学语文作文教学效率的方法。
关键词：小学语文；作文；教学；兴趣；素材。
提起语文，大家会很自然地联想到写作。说到写作，不论是学生还是教师，都会不自觉地皱起眉头。尤其是在小学开始阶段的作文教学，更另许多教育工作者头疼。
同时，小学阶段的学生活泼好动，枯燥乏味的教学模式无法满足学生的需求，不切合小学生心理。这对小学语文作文教学无异于雪上加霜。因此，教师应当创新课堂模式，逐渐培养学生对于创造作品的兴趣，引导学生积累素材，在结合生活实际的基础上开展写作教学活动。
一、培养兴趣，激发写作热情。
都说兴趣是最好的老师。对处于小学阶段的学生来说，培养学习的兴趣就更为重要了。然而，在目前的写作教学中，一直存在着教师灌输式教学方法的弊端，这不仅无法充分调动学生学习的积极性，而且会阻碍学生学习写作的步伐，甚至影响学生对整个语文学科的学习，产生排斥甚至厌恶心理，从而成为学生学习语文道路上的绊脚石。
因此，教师应当创新授课方式，以一种全新的授课方式培养学生写作的兴趣，激发学生学习的热情，从而在学生心中建立起系统的写作体系，为今后的语文学习奠定坚实的基础。
例如，在进行《写一件有关规则的事》习作教学活动中，教师就可以以一种新奇的方式带入话题，拓宽学生写作的思路达到文思如泉涌的效果。谈到规则，学生会本能地把思路限制在法律合约方面。规则本就是最枯燥、最刻板的東西，学生这样想也无可厚非。
但是教师该如何把刻板抽象的话题引入教学，并借此激起学生习作兴趣呢？笔者在进行教学的时候，不是由遵守红绿灯等一些枯燥刻板的规则带入，而是在刚刚进入课堂的十分钟内组织学生进行了一个小游戏，由这个游戏带入，引出做游戏必须遵守规则的主题，从而带入规则的习作教学。这样不仅赶走了课堂上的抽象乏味，将抽象的事物通过游戏这一实际活动表达出来，而且在这样的影响下，学生会潜移默化地感受到习作与生活之间的贴近，对作文的表达和情感的抒发有很积极的作用。
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