小学语文作文教学**。
摘要：作文教学是使学生系统学习语言和运用语言的综合训练方式，然而，作文教学是整个语文教学中较为棘手的问题，尤其是对于刚刚接触作文的小学生来说，作文的“门槛”难以迈进。如何根据小学生的心理发展规律，选择科学的教学方法，使小学生在作文的初步阶段逐渐产生对作文的兴趣和建立信心，达到培养学生语文综合能力的目的，是语文教师值得注意的问题。
本文笔者结合自己的教学经验，主要从培养小学生的写作兴趣，变“要我写”为“我要写”；运用多种方法，积累写作素材；重视教给学生写作方法，提高写作水平；重视作文修改，促进学生作文能力的提升四方面，就小学语文作文教学**一二，以期提高小学生的作文水平。
关键词：小学语文；作文教学；写作兴趣；写作素材；作文修改。
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。作为课程的具体落实者——小学语文教师，我们应如何落实课程标准，完善语文作文教学，提高学生的作文水平呢？笔者认为，可以从以下几个方面做起。
一、培养小学生的写作兴趣，变“要我写”为“我要写”
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。”小学生作文是小学生“语言表达能力”和“认识水平”的体现，作文教学应促进这两种能力的和谐发展。
因此，小学作文教学要从培养学生写作兴趣入手，只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉地经常练笔，才能更快更好地提高学生的写作水平。笔者认为，教师要激发小学生的写作兴趣，在作文教学中应结合学生好动、爱玩的天性，创设各种写作情景，让学生参加一些活动，开展一些作文小游戏，以诱发学生思维，使他们在选材、构思、谋篇、布局等一系列过程中“实现自我”，变“要我写”为“我要写”，进而使学生对写作产生浓厚的兴趣，形成写作的主动性品质。
二、运用多种方法，积累写作素材。
1.根据课文内容来积累。《新课标》提出要“重视文本”，文本是作文素材的**之一。
作文教学中我们首先应让学生在文本的背诵和摘抄中积累材料。语文课本中有很多文质兼美的经典文章，如果学生能够掌握其中一些好词佳句，就能为写作做好铺垫，在写作文时就能够有词可用、有话可说。比如：
在教完《秋天的雨》这课后，教师可以让学生重点学习文中描写秋天美丽景色的精彩语句和片段，让学生抄写并熟记，为学生以后写秋天的景物做铺垫。
小学语文作文教学
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