**农村小学作文入门教学。
内容摘要：指导农村孩子初学作文，应当加强说话训练，加强句子训练，连段成篇训练，重视作文提纲的运用，从易到难，循序渐进，提高写作水平。
关键词：入门认路循序渐进。
同学们一进入小学三年级，便开始写作文了，三年级作文入门教学是一个难点，也是令同学们头痛的一个问题。它是由写句过渡到写段，由写段扩展到写篇，承上启下，十分重要。在这个阶段，既要培养学生的作文兴趣，让他们放胆练习，以丰富作文的语言，又要规范写法，让学生入门、认路。
那么，怎样让农村小学生入门、认路，写好初学作文呢？下面笔者谈谈几点做法：
一、加强说话训练，培养表达能力。
人类口头语言的发展总是先于书画语言，儿童只有说得清楚才能写得通达。因此，初学作文要遵循从说到写的原则，农村儿童特具“怕生”“胆小”的共性，可以从下面几个方面培养说话能力。
1、 随意性说话、锻炼学生的胆量。这种训练方式一般放在课外进行。例如有目的地和。
学生谈谈家庭情况，你家有多少人，都在干什么？让学生回答后再连起来说一遍。这样一个简单的《我的一家》的口头作文就完成了。
经常这样训练，儿童和教师的感情融洽了，说话的胆子也大了，这就成为课堂口头作文训练打下了基础。
鼓励学生大胆说话，敢于争论。农村儿童“怕生”只是一种表象，一旦遇到了对抗性的问题，他们也会争论起来，相持不下，各抒己见。对此现象就应该表扬一向“胆小”敢于发表自己意见的同学。
教学中时常讲一些矛盾性的故事，激励他们大胆说话。
我在进行说话训练时，还注意了教学的直观性，题材的趣味性，学生的接受性和说话的条理性、连贯性。通过这些训练，学生在说和做的过程中兴趣盎然，有效地培养了学生的语言表达能力。
二、加强句子训练。
加强句子训练，让学生懂得文章由段组成、段由句组成。这种训练既是一种由说到写的过渡性的练习，又是帮学生写好命题作文的一种辅导性练习。下面介绍最常见的三种形式：
一） 在句子中填上适当的词。
星期天的（早晨），（我和小明）扛着鱼竿到（河里）去（钓鱼）。我们坐在（河边的柳树下）。放下了（鱼竿）浅红色的（浮标）漂在（水面上）。
忽然，浮标（一沉），我（急忙）把鱼竿（往上）一提 。我们（高兴地）把鱼竿举在空中，摇晃着，喊着（“我们钓着鱼了！”）
通过这种训练，培养了学生的用词准确，把内容写具体的能力。
二） 按指定的同一内容说出几句不同的话。
我叫同学们说一句表示天气炎热的话，你能说出一句与别人不同的话吗？我刚一提问，同学们纷纷举起了手，有的说“夏天真热呀，惹得使人透不过气来。”有的说；“七月的太阳烤得地上火辣辣的。
”还有的同学们说；“七月的太阳像火球一样挂在天空。”这样的训练，同学们的思维活跃，想象丰富，围绕同一内容用不同语言表达，有效地激发了学生说写兴趣，丰富学生语言，活跃了学生的思维。
三） 排列错乱的句子，按先后顺序，连一段通顺的话。
6）雨停了，太阳出来了，一道彩虹挂在天空。
3）闪电越打越亮，雷越打越响，哗哗哗，下起雨来了。
5）渐渐地，雷声小了，雨也小了。
4）雨越下越大，往外望去，树啊，房子啊，都看不清了。
2）忽然一阵风，吹得树枝乱摆。
通过这种训练，使同学掌握了句与句之间的逻辑关系和内在关系，培养学生言之有序条理清楚的表达能力。
三、连段成篇与列作文提纲。
三年级刚进入命题作文时，首先应指导学生列提纲与写片段，让学生掌握列提纲写片段的方法，再培养学生连段成篇，在此基础上过渡成命题作文。这样就可以减少作文训练的难度。又能提高谋篇布局的能力。
下面我以写《我的学校》这篇作文为例谈谈我是怎样教学生运用作文提纲进行连段成篇。
我教三年级时写《我的学校》，此次作文要求按一定的顺序写出学校的特色，师生首先讨论了作文要求，确定了作文重点，接着让学生编写提纲，同事抽二名将所列的提纲写在黑板上：
一） 1、介绍学校的概况。
2、写出学校教育创强后的特色。
教学设施，同学们的学习情况。
创强后优美的校园环境。
课外活动、书法培训班的情况。
3、学校给自己的印象。
二）1、介绍学校创强取得成绩。
2、写学校的环境。
3、写学校的特点。
4、写学校概括。
5、写学校的课外活动。
接着我让大家分析了这两个作文提纲，看看这两个作文提纲是否有条理，同学们经过思考、争议，认为第一个提纲有条理，第二个提纲缺乏条理，然后我引导学生找出第二个提纲存在问题，并调整了顺序。同学们你一言我一语发表各自的看法，最后将第二个提纲改为：1、写学校概况；2、写学校的特色；3、写学校创强后取得的成绩；4、写课外活动情况，同时还加了一条自己的学校感受。
这样一个有条理的作文提纲就列好了。
写好了提纲，我要求同学们去参加自己的学校，参观回来后，他们依据提纲，一边回忆参观情景，一边作文，把自己看到的，感受到的依据提纲按参观方位顺序写下来，补充出铺垫和过渡句，这样就把各个段落连成一篇文章，结果同学们个个写得生动、具体、有条理。
通过以上从易到难，循序渐进的训练，为学生写作入门，认路奠定了坚实的基础。使学生能够写、乐于写，因为入了门，认了路学生写起来就会有兴趣，兴趣就是最好的老师。
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