【关键词】 语文；教学；模式；刍议。
中图分类号】g632.4 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）29-0-01
我从事语文教学二十多年了，经历了几次语文课程及课堂教学改革。我一直以来有个肤浅且顽固的认识，所谓的教学改革，落实到具体的语文教学中，就是上级要把某种课堂教学模式进行强力地推进，以替代传统的教学方法。我们普通教师就只得跟着上级的指挥棒走，于是在教学改革中亦步亦趋，依样葫芦。
尽管有自己的认识，有自我的想法，也只做一个忠实的践行者。其实，任何教育教学改革都是既有承接性，又有创新性的，如果全盘否认只能从一个极端走向另一个极端。所以，我们不光要做一个忠实的践行者，更要成为一个开拓的思想者。
上面刚提到了两个概念：教学模式和教学方法。其实在不少教师的语文教学中，对这两个概念的理解往往是模糊的。
教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。就二者的关系而言，教学模式是在教学实践中基于教学形式和方法的系统结合而产生的一种综合性的形式，应该反映其理论依据、指导思想、步骤程序、方式方法等，是一个大概念；教学方法则是一个小概念，它包含在教学模式之中，是教学模式逐渐产生到最后形成的基础。
教学模式一经形成就具有相对的稳定性、单一性和持续性。而教学方法则具有多变性、多样性和暂时性。
在语文教学中，运用灵活多样的教学方法，可以使课堂丰富多彩。而一旦固定运用一个教学模式，无疑就显得死板僵化，逐渐会让语文教学失去生机活力。至少说它忽视了语文教学中存在的许许多多的差异性。
如学科差异、年级差异、学生差异、教师差异、课型差异、文体差异等。
所以，我不赞同将一般的教学方法简单随便地就上升为教学模式，也不赞同语文教学中运用某一种教学模式进行单一的教学。
初中语文教学模式
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初中语文教学模式
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