作者：肖丽萍。
**：《速读·中旬》2024年第09期。
作文是学生认识水平和语言表达能力的整合，如何引导学生在学习和生活中，用富有童心的纯真去发现事物，用美好的心灵去感受生活，用灵巧的双手去创造生活的同时，积累素材，撷取素材，并写出具有真情实感的作品，符合学生心理和语言的佳作呢？在作文教学中，我有很多感受。不管是在和孩子们的课堂教学交流中，还是在于同事交流的教研活动中，我都做了不少的努力，想要收取良好额效果。
下面我谈谈我的体会。
1 兴趣非常重要。
兴趣是学习的动力，有了兴趣，学生就会性味然地投入其中，他们就回去思考，去理解，进而才会试图去操作，去书写。学写《熟悉的人时》我先跟孩子们讲，在我们班老师最熟悉的是谁，影响最深的是谁，列举了很多的同学，讲他们的**在ppt中呈现，并分别介绍孩子们跟老师的感受。一石激起千层浪，孩子们兴趣可就高涨了，一张张兴奋的小脸一只只小手高举着，每个孩子都有了表达的欲望，学生们议论纷纷。
2鼓励孩子们少说“口水话 ”
少写“口水话”低年级的学生对生活体验不多见到什么说什么，想到什么写什么，作为老师的我们不应该对孩子们予以全部否定， 要鼓励他们要尽可能的多用我们平时所用的词语和成语，和平时我们所学的习作技巧。在习作教学中，我常常和学生们一起进行“二次习作”即刚完成的习作，经过老师和同学们的修改后，趁热打铁再来一次。孩子们自己对自己饿习作进行修修补补后，往往跟自己，跟老师更大的惊喜。
3 发挥激励的作用。
表扬让学生如沐春风，不管什么时候，我都不忘表扬我的学生，每次的训练，我都找几篇范文，让他们自己在讲台上范读，并进行表扬，这么做的好处是学生的兴趣大增，师生其乐融融。课题气氛非常好，学生学得非常轻松，非常愉快，从而自觉参与到学习中来。
此次的作文教学，我相信一定教学相长，这样的我作文教学，我相信一定能够实现教学目标的更优化。
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