作者：倪海坤俞中虎。
**：《课程教育研究·学法教法研究》2023年第17期。
摘要】小学作文教学，是语文教学的一大难题，尤其是作文批改，语文老师付出许多精力，花费许多时间，却收效甚微。面对这样的现状，本文从丰富作文批改的形式，提高学生作文水平；创新作文批改的内容，激发学生写作兴趣两个方面进行了阐述，以期对同行有所帮助。
关键词】作文批改丰富形式创新内容激发兴趣。
中图分类号】g623.2 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2018）17-0165-02
习作教学一直是语文教学的瓶颈。作文批改，老师花的时间和精力多，却收效甚微。习作教学成了语文老师的“烫手山芋”，导致老师怕教作文，学生怕写作文。
这样的现状不能不引起我们的深思：为什么我们付出了很多，却没有预想的效果呢？作文教学的高耗低效固然有很多方面的原因，但是如果我们能在作文的批改形式和内容上做文章，就一定能达到事半功倍的效果。
一、丰富作文批改的形式，提高学生作文水平。
1.自我圈改，有效激励。
叶圣陶说：“文章写完之后，最好是念一两遍……要念起来上口，听起来顺耳。”的确，在阅读教学中，学生听、说、读的能力不断提高，课堂上偶尔读错一个句子或说错一句话，学生就能迅速地听辩出来，并提出改进意见。
因此，我们何不用读的方式来引导学生修改呢？
学生写好作文后，教师不急于收作文，而是安排时间让学生自己朗读作文，让学生自己来检查、修改自己的文章。学生可以边读边用红笔圈出文中用得好的词句，好词用小圆圈标出，好句用波浪线画出，然后根据好词好句的多少给自己打“积累分”，一个好词加一分，一个好句加两分。“积累分”对于学生来说是一个非常有效的激励手段，只要学生重视积累，仔细圈改就一定能在自我圈改中提高作文水平。
通这样可以提高语感水平，巩固谋篇布局、谴词造句的能力，同时也提高了学生的作文水平。
作文批改初探
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初探小学生作文批改
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小学语文作文批改策略初探
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