如何有效批改作文。
说起批改作文，老师们就头疼：量大，耗时多，眼睛都要看花，既要改错别字，还要顺句；既要顺条理，还要研究是否画龙点睛……，一次习作下来，老师都累垮了，确实辛苦不少，而学生呢，好的看一下，改一下，大多数学生连看都不看，更谈不上改了，于是，老师那个气呀不打一处来，怨天怨地，大有恨铁不成钢之意，那么，批改作文有没有好的方法呢？
我们不妨尝试一下利用交互式电子白板进行作文批改。(2023年秋，我新接手了一个基础很差的五年级，为提高成绩，我煞费苦心，在作文课教学中，常采用这种方法：)
首先：原文呈现，感知大意。将学生的作文原封不动地呈现在大屏幕上，让该生自己先读，同学们再读，感知文章主要内容，弄清文章要表达什么样的情感。
其次：引导学生逐段阅读，查找问题。包括错别字、标点、用词是否准确、语句是否通顺，修辞是否恰当等等，问题找出来了，然后让大家帮助其修改，老师做点评和指导。
然后将修改后的作文与原文对比，反复阅读，比较好在**。
第三：小结归纳，总结提升。教师引导学生对批改中的问题进行汇总，（这些问题几乎都是学生的普遍问题）告知学生怎样才能避免这些问题，我们是用什么方法进行修改的，你掌握了修改哪些问题的哪些方法，利用它这种方法试着修改自己的文章。
第四：学生自改后，教师再进行批改。
这种方法虽说十分耗时，增加了老师的工作量，（我坚持了一年，到六年级时，成绩大幅提升，尤其作文水平。）但是，这样的效果比较好，俗话说：“磨刀不误砍柴工”，长期坚持，哪怕是一期、一年，你的学生的作文水平、自改能力一定会大幅上升，那时，你就会尝到成功的喜悦。
初探小学生作文批改方法
摘要 批改，本身就带着一种居高临下的审视态度，它着眼于学生的不足，对培养学生的自信不利，也不符合新的 语文新课程标准 提出的平等对话，民主交往的精神。所以，我认为，应让批改习作折射出 人文 的光芒，把 批改作文 变为 交流沟通 教师以学习的态度，发现的眼光，欣赏的心情对待学生的习作，这样对学生的自信...
作文批改初探
内容摘要 文章有法，但文无定法 优美的文章就需做到 构思作文，胸中有 术 下笔成文，不落俗 术 作文要 言之有物 首先必须 言之有情 作文要 言之有理 必须 言之有法 对小学生来说，好的文章是在教师的指导下和学生 以情写文 后再修改得来的。关键词 1 因文而异，有的放矢 2 挑刺多，鼓励少。3 求全...
小学作文批改初探
作者 倪海坤俞中虎。课程教育研究 学法教法研究 2018年第17期。摘要 小学作文教学，是语文教学的一大难题，尤其是作文批改，语文老师付出许多精力，花费许多时间，却收效甚微。面对这样的现状，本文从丰富作文批改的形式，提高学生作文水平 创新作文批改的内容，激发学生写作兴趣两个方面进行了阐述，以期对同行...