作者：刘丽。
**：《速读·下旬》2023年第11期。
作文是学生语文能力的综合体现，最能体现语文的工具性和人文性。我国自古以来就有“文不厌改”之说。作家何其芳曾说：
“修改是写作的一个重要部分。凡是文章写的好的人，大概都在修改上用过功夫。”本文提出，在作文教学中可以**并实行作文批改的“互动模式”等一些高中教师如何有效批改作文的方法，以提高教师劳动的效率，提高学生写作的水平和能力。
下面就教学中作文评改问题谈谈自己的看法。
一、整体批改。
当一个教师刚开始教一个班的作文课时，必须全收全改。虽然这样会浪费大量的精力和时间，容易挫伤老师批改的积极性，但是批改就是对学生的写作态度、写作能力的一项实际的调查研究，它有助于老师切实地制定作文教学计划，有的放矢地进行作文指导和训练。这就要求，要逐一详细地、耐心地批改，只要是有错误的地方哪怕一个标点符号、一个错别字，也要纠正过来。
眉批与总批相结合，显示出语文教师对学生作文的重视程度，以此来感化学生，促进学生认真作文。同时，老师批改习作时要有记录，并根据记录情况将班级学生作文情况依次分为好、中、差三个等次，这以后开展作文教学的各个工作打下牢固的基础。作文情况依次分为好、中、差三个等次，这以后开展作文教学的各个工作打下牢固的基础。
二、重点批改。
按照作文教学计划，每次作文有一个训练重点。作文批改，也要同作文前的指导一样，围绕重点进行。如果训练的重点是分析论据，批改时就要以分析论据为主要的内容，在论据的分析方法和说理角度上批改得细一些，精一些，其它方面就可以粗略些。
这样，学生看老师的批改，注意力和思考的问题都比较集中，收益也会大一些。如果每次批改都涉及到许多方面，改的密密麻麻，学生看了，反而眼花缭乱，印象不深。
三、示范批改。
翻阅全班作文以后，选择一篇到数篇，或对作文作精心的、细致的批改，或结合训练重点，对作文的有关重点部分精批、细批，然后将原文和教师的批语都印发给学生，从批改内容到批改方法，都为学生示范。还可以将挑选出来的作文及批语抄下来在班上公布，让学生对老师的示范批改展开讨论、给以补充，让学生通过这样的活动学会自己修改文章。
如何批改作文
批改是作文的继续，是提高学生作文水平的重要手段。长期以来，我们习惯于作文教师改。这种传统的做法，耗费心力而收效甚微，使学生处于被动地位，不利于调动学生的学习积极性。叶圣陶先生早就提出，要把古老的传统变一变，让学生处于主动地位，着重培养学生自己改的能力，教师只给引导和指点，该怎么改，让学生自己去考虑决...
作文批改如何创新
三不求全面，突出重点。有的教师在评语中力求面面俱到，生怕遗漏了某一方面而使学生遭受损失。所以他们的评语从审题立意篇章结构到遣词造句标点符号再到行文格式字数要求，可谓详尽具体，苦口婆心。然而作文训练不可能 毕其功于一役 作文课也不止这一节，那么为什么不可以考虑 各个击破 呢？把太多的信息一股脑灌输给学...
如何批改作文
批改作文从以下八个方面入手 1 卷面 5分 书写工整，卷面整洁得5分，不工整，不整洁酌情得分，书写很潦草，可以得0分。2 错别字 5分 发现错字，要将错字在原文处圈出并打一个，把正确的字写在旁边，然后在批语栏画一个方框。错别字，每两个扣1分，最多扣3分。6个以上也不再多扣，但要一一给予指正。3 语句...