高中作文有效批改

作者：莫培玲。

**：《课外语文·教研版》2023年第10期。

摘要】作文评改是作文教学当中重要的一个组成部分，是对命题、指导、行文评价和审核的过程。从一定程度上说，它直接和整个语文教学活动的成功有很大的关系，对学生写作水平的提高也有重要作用。作文评改分为两个环节：

“评”以教师为主，“改”以学生为主，互动与自主相结合。

关键词】高中作文评改；互改、实施策略。

中图分类号】g632 【文献标识码】a

一、问题的提出。

在高中作文教学中，老师不仅要写前指导，还要写后评改。作文的评改是作文教学当中重要的一个组成部分，作文评改是信息反馈的过程，从某种程度上来说，它直接影响着整个语文教学的成功，关系到学生写作水平的提高。

作文评改在古代的语文教学中就存在，它是指教师、师生一起或者学生个体对作文命题、立意和材料的选择使用、遣词造句等多方面进行的斟酌批改以及评价。

传统的作文评改模式对充分发挥学生主体作用不利。在传统作文评改模式中，教师精批细改，把“改”的主体地位和“批”的主导作用混淆，教师在作文批改当中独揽大权，此法也不受学生欢迎，这样不仅增加了老师的工作量，又对学生主体作用发挥不利。传统作文评改模式也对学生的素质培养不利。

当代语文教育学家魏书生说过“只要是学生自己可以做的事情，老师一定不能去做”。

互改作文的动能：

一）引导学生参与作文的评改可以提高他们写作水平。

在作文互改过程中，学生会自主地拿自己和别人的作文对照，比较各自优缺点，便于取长补短。通过减分、加分能鲜明地感受到错别字和病句的危害，引起他们写作时足够重视，尽量不让自己扣分。互改作文的方法突出了学生的主体地位。

别人作文分数高低的大权掌握在他们手里，因此，他们在评改的时候有一种强烈的责任感，使他们对作文评改的各项要求和标准，如文章语言、结构、书写、选材、标点符号的用法等都有着清楚地了解。积累这些知识对学生的写作水平有着潜移默化的影响。在这个过程中，学生自我意识会更加得到提高。

这个年龄段的学生心底都有种强烈的自我意识，不想比别人差，怕在人前丢面子，这就使那些原本不很重视作文的学生也会尽自己最大努力发挥自己最佳的水平，把作文写好。长期下去，作文水平肯定会有很大进步。