初探小学生作文批改

作者：罗林春。

**：《开心素质教育》2023年第07期。

摘要】语文教师要想提高学生的写作水平，作文批改是非常关键的环节。不能沿用老一套的方法：作文只由教师批改，而忽略学生参与。

若想提高学生的写作水平，作文批改就得让学生自主参与修改、评议作文。这样，不但能养成学生自己修改文章的好习惯，而且还能有利于提高他们的写作兴趣，从而产生一种成就感，以增强学生对写好作文的自信心，从而不断提高写作水平。

关键词】学生互评互改自主修改。

在日常的教学工作中，常常会听到语文教师抱怨：“作文真难批改啊。”我想，在一线的语文教师，特别是农村小学的语文教师都会有同感。

学生每写一篇作文，教师就得改五六十篇，要经过一两个星期的辛苦批改才能完成。在教师进行评讲时，学生对自己当时是怎样想的早就忘得差不多了。拿到的作文本最多只是看一下自己的作文成绩和教师的评语，至于要如何根据教师的评语来修改文章已经没有兴趣了。

这样，作文的批改对学生作文水平的提高来说没有太大的帮助，而对教师而言，如此的批改也失去了它原来的意义。在《语文课程标准》中指出：“不仅要注意考查学生修改作文的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程、内容、方法。

”因此，语文教师要想提高学生的写作水平，作文批改是非常关键的环节。不能沿用老一套作文只由教师批改，而忽略学生参与。

经过长期的教学实践，我认为要想提高学生的写作水平，作文批改就得让学生积极主动地参与。结合自己多年的作文教学经验，借鉴一些优秀语文教师和教育专家的作文批改方法，**一下我的小学作文批改的方法：

一、学生自改。

1.先默读，让学生检查文章的主题是否合乎作文的要求。内容与主题是否相符。

主题的见解与选择的材料最好是别人想不到的，也就是说想别人想不到的。 2.让学生把自己写好的作文有感情地朗读。

看看**要改动、要删减或添加。例如，文章的整体布局是否合理，段与段之间过渡是否自然。这样，不但能养成学生自己修改文章的好习惯，而且还能有利于提高他们的写作兴趣，从而产生一种成就感，以增强学生对写好作文的自信心，从而不断提高写作水平。