2、老师与学生一起完成作业，力求不同解法、不同答案都要写上，并写出解题思路（这一过程最好是在备课阶段就完成好，这样有利于节省时间，用于辅导）。将所做答案复印后张贴于黑板上。
3、老师巡视指导学生，重点是后进生，但不要包办代替，要让学生有充分的时间思考，确实有困难后才给予指导（此辅导贯穿于整个过程之中）。
4、学生完成作业后自行查对批改，对错题进行修正，质疑，师生共同**。后进生继续完成作业。
5、针对优生完成情况适当增加作业量和难度（可以现场编题）。如果没有必要增加作业，则让优生自愿结对对后进生进行帮扶。
6、待所有学生都完成自批自改后，讲解订正。
7、学生针对自己作业再自查，重做错题。
8、教师抽查，了解信息。
四、此“学生自批自改作业”方式的优点：
1、保护了学生的自尊心。由于是自批自改，学生可以不打“×”将错题悄悄改正，不让别人知道，从而很好地保护了他们的自尊心。
2、由于是当面作业，有问题马上可以解决，提高了学习效率。杜绝了不做作业和抄作业的现象。
3、由于老师给出的答案是多角度的，开阔了学生视野，使学生学会从不同角度去分析解决问题。
4、减少了老师批改作业的时间，但增加了老师与学生的接触时间。总体上讲，减少了老师改作业的时间，确增大了上网查阅资料等的工作量，老师的总工作量没有减少，但提高了工作效率。在提高学生成绩的同时老师也得到相应的提高。
5、有针对性的辅导，既使后进生得到提高，又使优生得以发展。有效地解决了“吃不饱和吃不了”的问题。
6、中午有老师的辅导，师生在一起，不会出现无监管的状态，杜绝了安全事故的发生。
五、此“学生自批自改作业”方式的不足：
1、只适用于学生中午不回家的学校。因为课堂上根本就没有这么多的时间来完成。
2、只适用于小班额的班。学生人数太多，会处于一种混乱和无序状态。老师会因人数太多而照顾不过来。
3、对教师的要求提高了，不会设备的常规操作的老师没法完成。
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