班主任工作经验

班主任获得成功的关键就是爱。

甘南县巨宝镇中心学校张炜。

班主任是班级的直接管理者，同时也是一所学校实施教学管理的先锋职位，是塑造学生品行，养成教育的第一责任人，班主任的工作是繁重的，多方面的，容不得一丝疏忽的，特别是对学生的养成教育更为重要，它体现着一个班主任工作成功与否的关键。从参加工作到现在的十几年中，一直担任着班主任工作，其中的感受坡深，感想多多，那就是，当你成功的与学生进行思想勾通，使其养成良好的习惯，使学生能够与你心与心相应，建立起互信、平待、融洽的师生关系时，内心深处的喜悦是无法用语言来表达的，而且可以理解为，你的真情奉献，学生能够理解，并予以接受，就会激起你对这份工作的热情和信心，多年的班主任工作经验告诉我：用心与学生相处，用感情去勾通，在学生身上倾注无私的爱是班主任工作成功的基础。

话虽然简单，真正实施时怎样才能体现真正的爱呢？

一、尊重学生的自我意识，尊重其个性的差异

学生是千差万别，没有更多的相近处，每个学生都有自己的个性与特点，所处的社会、家庭、班级的环境不同，所影射出来的方方面都有所区别，班主任所面对的每个学生都是单一的个体，有着自己的独立性，他们有自己的情感、思维的，他们也有自己的自尊，做为班主任，职责要放在第一位，如果每位班主任能做到：事无大小，摆平心态，多方位，多角度地去理解学生尽可能的去维护学生自尊，保护学生独立的个性，相应的得到学生的尊重与理解，从思想工作角度上来说做起思想工作就会很顺利，思想做通了，其他事就能迎刃而解了，因为每一个孩子都是具有独特思维的个体，是一朵需要耐心浇灌的花朵，是社会未来的顶梁柱，他们的心理不成熟，情绪易波动，所以更需要我们老师给予维护和保护，这是做为班主任首要考虑的问题。

多年的班主任的经验告诉我，作为人之师，特别是班主任工作，不要在有意无意间，伤害孩子们的心。我将永远记住：“学生的自尊心是一种非常脆弱的东西，对待它要极为小心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠”

二、坚信每个学生都是可造之才，必须加以重视，而不是倾向性的对待，要一视同仁。

学生是鲜活的个体，对社会事物及日常规律认知有限，认识水平和辨别是非能力有限，判断其行为后果的能力有限，难免犯错，对于学生所犯的错误，班主任要做到多加以宽容，少予以指责，给学生改过的机会，这样对待自己所教的学生，坚信每一个学生都可以造就的，会对社会有一定的回报。

我曾经历过这样的一件事情，一名同学将同桌的火腿肠给偷吃，事后小朋友也很后悔，找到了我，主动诚认了自己的错误，我在班会上把这件事说了出来，认为有错能改就是一个好同学，同学们应该给他一个宽容的氛围，给他一个改过自新的机会，同学们都很认可，过后，有几位同学主动给这个小朋友买了几根火腿肠吃，做为他能主动诚认错误的奖励，这个事情不但没有成为这个同学的压力，反而使他和同学们在平等的环境中成长。

事后，我总结如果没有给那个学生多一分宽容，多一次机会，没有给他**阶的梯子，那么这个事情就会成为一座大山压着他，让他没有与同伴们继续接触的信心和决心，结果可能不是这样。从那以后，我班再也没有发生过失窃的事件。

三、与学生交心，用心去体味他们的感受。

贴近学生，在日常教学中，生活中与他们交往，走进学生的心灵世界，感受他们内心的苦乐与无耐，释怀他们的困惑。苏霍姆林斯基说过：“学校里学习，不是毫无感情地把知识从一个脑袋装进一个脑袋，而是师生间每时每刻都在进行心灵接触”，班主任要与学生多接触，多交流，形成朋友般的亲近关系，让学生感到老师是最亲近的朋友，这样学生有心事就愿意与老师交流，不会把老师视为不可言的对象。

去年，我带一个班，曾有一位性格内向的小男生喜欢班内的某位女生，上课不注意听讲，课后也变得沉闷呆板，我发现这个状况后，找他谈心，他向我倾诉了自己的秘密，说他喜欢那女孩活泼开朗的性格，羡慕她有那么多的朋友，自己很想向他学习，跟她交朋友，却没有勇气。知道这种情况后，我告诉他，同学间的正常交往是可以的，也是应该的，但要把握好尺度，青春的孩子有些思想波动是正常的，并鼓励他勇敢的同该女生交往，结果这位男生也变成了一位性格活泼开朗的好学生。

苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘在于你如何去爱护学生”；经历了十几年的班主任工作的磨炼，坚持用爱去奉献，去呵护每一颗尚未成熟的心，因为教育中一旦倾注了爱就会使你用欣赏的眼光去看待学生，期待他们的成长与成功，欣赏他们每一个幼稚的想法和行为，好的去发扬，坏的加以改正，用发展的眼光看待他们，让成长的经历克服他们自身的不足，维护学生的自尊。这就是我多年班主任工作成功的奥秘，真情奉献搭建起学生和老师之间的桥梁，多一份奉献，多一份爱，师生之间的桥梁是一种母子般的亲情，是无法抵毁的功绩。

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