班主任工作经验

创新观念服务大局。

处理好“变”与“不变”的关系。

班主任工作是经验积累和开拓创新的统一。一个好的班主任，需要学习他人的先进经验，更需要创造自己鲜明的特色，而衡量一个优秀班主任最重要的标准就是过程和结果的高度统一。思考近二十年的班主任工作，我认为处理好“变”与“不变”的关系是做好工作的重要因素。

所谓“变”，就是班级工作必须与时俱进，必须服从于学校工作大局。任何一个班主任，他的成就都是在特定的条件和环境下取得的，从空间角度看，受不同地域环境、文化习俗、校园氛围、学生特点等因素影响；从时间角度看，受不同历史条件、目标任务、客观要求、主观意识等因素影响。这就要求班主任老师必须不断加强学习，更新观念，开拓创新，不断地把主观与客观具体地历史地统一起来。

这个过程中，很重要的一点，就是要严格把班主任工作目标和学校工作目标统一起来，把班级目标作为实现学校整体目标的重要部分，同时要把学校对班主任工作的要求作为自己的行动准则，深刻领会学校对教育教学工作的指导思想和要求并认真贯彻落实，而且能随着条件的变化而不断调整。本届高考毕业生考出骄人的成绩，看似出乎预料，实则情理之中。最重要的原因就在于高三复习阶段，班工作能够坚定地贯彻落实冯校长在深入调查研究基础上提出的指导方针：

注重基础、很抓落实、培养能力、重视方法，对学困生克服以往空洞无物的帮教，既制定帮扶载体又注意思想工作（鼓励信心），责任到人；整个班级工作坚持全面发展：既要教室环境整洁优雅，更要两操活动的雄壮威武，培养展现忻州一中学生奋发向上的精神风貌。班级工作把这些思想一一变成具体措施加以落实，并根据阶段性特点和发现的不足，及时调整，使整个工作建立在扎实有序高效务实的基础之上。

我的体会是：机械学习不能成为优秀班主任，靠吃老本不能成为优秀班主任，我行我素独立特行也不能成为优秀的班主任。优秀班主任必须着立足当前，放眼未来，既反映本校特色，又体现个人特点。

所谓“不变”就是班主任工作的共性要求、实质内涵是不变的。如果说做一名优秀班主任有什么“诀窍”，我认为“勤”“慎”“敏”“爱”的四字校训就是做好工作的“法宝”。四字校训，可以从不同的角度找到做工作的要义，对班主任工作来说，“勤”即“眼勤”，勤于观察，既要善于发现问题，又要善于发现学生闪光点，发现值得发扬和推广的优秀经验做法；“脑勤”，勤于思考，善于用针对性的有效的方法解决问题、善于鼓励和表扬，善于引导学生正确分析和认识问题；“腿勤”，行动上勤，经常深入班级，接触学生，经常与代课教师联系。

学生的问题是多种多样的，例如同样的身体不适，影响表现也是不同的。有同学因为自己身体不适，总怀疑影响到别人，认为别人对自己有看法，心理压力很大，成绩也急速下降，在班主任及时了解情况，对周围同学进行调查，同时与家长联系及时到外地**，通过耐心的工作以后，解除了学生的思想负担，高考中取得较理想的成绩（该生为入学成绩较低的择校生）。家长学生感到十分的满意。

在勤的问题上，文理分科以后近两年半的时间，几乎每个星期天的下午（除考试和特殊情况外）我都在教室与学习的学生共度两个小时，由于老师的存在，大部分学生周日下午自觉要来学校学习，因为他们觉得有良好的学习氛围；三年来早操、课间操、晚自习前，除特殊情况，我总是及时到位，学生觉得老师的存在，让他们有一种踏实感，同时师生之间的接触也增进了师生感情，同学们与老师之间有一种无言的亲近感，这对班级的班风学风建设极为重要，我有意识地以严谨务实作风来影响学生，培养他们良好的习惯。“慎”即责任意识。我以为班主任虽为全世界最小的“主任”，没有“行政级别”，然而责任大如天，一定意义上，他关系着60多个学生的前途与命运，60多个家庭的幸福与伤悲，一个学生上不了大学，对一个班级来说是六十分之一，对学校来说是一千七百分之一，对一个家庭来说，是百分这一百。

这样一份沉甸甸的责任，让我在班主任工作中，不敢松懈，竭尽努力去做好工作，虽然我做的不是最好，但我却努力争取最好。我的一个原则是：班主任工作很累、很苦，如果受不了可以不做，但要做，就要尽力去做好，否则就贻误（甚至危害）学生，危害学校。

这是做人的良心道德，也是教师的基本职业道德。与对“慎”字校训的理解相联系的就是“爱”字校训。爱不是说在嘴上，而是应该发自内心，落实在细微的行动上，我当班主任，对学生的一个基本认识是：

自己面对的学生将来都比自己有出息，我的工作只能是在孩子们成长的这一个阶段对他们提供一些帮助，将来他们成才了，我想帮助也无能为力了。基于这样一个认识，我在班主任工作中，不歧视任何人，尤其是对行为习惯差和学习成绩差的同学，对于这一部分同学来说，他们遇到的困难更多更大，更需要关爱，如果能帮助他们改正不良习惯，提高学习成绩，那才更体现班主任老师的水平和能力。我作为一个政治教师，没有大科教师的吸引力，但做好思想工作，培养学生正确分析认识问题的能力，帮助学生树立正确的世界观人、生观和价值观，使他们明辨是非，具有正确的荣辱观，应该是我的特色。

我培养的学生必须是积极向上的，严于律己的，能够分清是非善恶的，大事清楚，小事严谨。在班工作中，我善于发现学生尤其是中差生特长，充分加以利用，比如我的卫生委员、纪律委员，原有基础和实际成绩并非很好，但责任心极强，虽然他们并没有多少工作经验，但他们工作做的特别好，由于自身价值得到实现，学习上也十分勤奋。成绩分别达到561分和521分。

班内学生有什么特点，我都尽力掌握：有组织才要发挥其组织班会中的作用；热心助人，要发挥其学校集体活动中的组织作用；办事认真，负责教室安全等等。我在与学生交流中，实事求是，以理服人，不搞假大空说教，特别是对犯错误同学，要使其真正认识并改正，也尽力取得家长同意。

“敏”字校训在班主任工作中，我认为主要是工作要把握“度”，要有针对性。比如鼓励学生被认为是有效办法，但不能把表扬变成廉价的东西，鼓励不等于容忍错误，错了就必须旗帜鲜明指出，并要求其必须承认并改正。这是原则，不能以理解为由变相纵容。

那样会失去班主任老师的威信；贴光荣榜，鼓励先进，无可非议，但有家长曾反映部分上榜同学很反感，而且和家长发泄不满，这引起我的重视和思考，我们凭相当然办事，不分学生特点，是一刀切，不负责任的表现。这要求我们做工作要细致；每次月考，教室贴成绩是共同做法，以满足学生心理，但是如果四十名以后的撕下，只贴前40名，对后面的面示并谈话，后面学生都很感激，认为他受到尊重；思想工作要做，但过频过繁可能会适得其反，所以“勤”也要掌握度；了解情况很重要，但事无巨细，学生没有任何隐私，也不是一个长久的好方法；班主任要与学生交朋友，但永远不能是学生和学生之间的朋友关系，没有老师的尊严，无视老师和学生之间的地位差别也是违背规律的行为。还有许许多多，都是“敏”字校训中班主任应吸取的。

我当班主任近二十年，惭愧没有什么精深理论，也无重大的成就，以上仅自己一些心得体会，不妥之处，敬请指正。

377班班主任郭明山。

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