关于问题学生教育的一些体会。
通常我们所谓的问题学生是指在成绩、个人卫生、心理、学习态度等方面有待提高的学生。在做班主任的这段时间，同班里的几名问题学生的谈话让我深刻的体会到：问题学生并不是刚开始就有问题的，他们往往是长期得不到老师和同学的关注而渐渐产生了自暴自弃的心，又或者是希望自己的一些出格的行为能够引起老师和同学的关注。
以下几个案例是我班几个学生在班内的表现行为：
案例一：孟文啟，男，入班成绩299分，基础较差。该生进入高中后，表现一直不好，经常在课堂上睡觉，即使不睡也是发呆，生活中也总是慢慢吞吞，尤其是走路。
关于走路时漫不经心，我找他谈过话，他回答是初中时懒散惯了。我提醒他初中里的坏习惯不应该带到高中来，你的入班成绩很低、基础差咱们不怕，但一定要把态度摆正，努力把成绩提高，不会的题目多问老师。事后证明这次很官方的谈话收效甚微，他仍旧是行动慢慢吞吞，甚至变本加厉在课堂上开始玩起了手机，各科老师均反映他课堂完全不听课。
对于这种严重违反校规班级纪律的行为，是必须禁止的，于是我把手机没收代为保管，并找他做了一次深刻而严肃的谈话。首先，我问了他几个问题，一、咱们班班规还有校规是怎么规定的？二、处罚措施是什么？
三、咱们制定这个规定的目的是什么？四、老师是不是故意针对你的？五、你爸妈把你送到一高来是为什么？
六、你爸妈多大岁数了，他们能够把你送到一高来、甚至可以把你送到大学去进而给你安排工作，但你能一直依靠他们吗？对于前四个问题他回答的很迅速，但后面的两个问题却吱吱唔唔回答不出来，看到他的反应我确定这个学生对他的父母是充满感激的，于是我又问他：你也知道班内不许玩手机，也知道你父母不容易那为什么还是玩呢？
或许我问的几个问题的语气很严厉，也或者是他确实去用心反省了，他回答这个问题时声泪俱下。他跟我说他在初中时刚开始也并不是这样，但那时因为成绩不好，老师根本都不认识他，那时为了让老师认识他才开始变成这样的。听到这个回答，我触动很大，沉默了一会儿我才继续说不管初中时怎样现在到了高中，到了我的班里，老师肯定会关注到你们，这段时间的接触相信你也对老师的性格有了一定认识，我对于咱们班的每一个学生都是一视同仁的，前几天那个学习非常好的学生在宿舍违反纪律我不也是让他在全班同学面前念他的检讨书吗？
希望你能会去做下检讨，真正认识到自己的错误，以后不要让你的父母和老师对你失望。
案例二：王浩杰，男，入班成绩552，基础较好。该生入班时性格开朗，是我认识的第一个班里的学生，但开学的几个周后，我发现每次考试他的成绩都有下滑，在月考时已经到了班级最后几名了，我为自己的疏忽感到惭愧，立刻找到他了解原因，得到的回答却是让我大吃一惊，他说他学不会，不想上了。
这时，我想到了自己高中时的辍学过程，意识到该生肯定不是班里唯一产生辍学念头的学生，觉得一个以“辍学对我的影响”为题的班会有必要开了。在周一的班会上，我讲了我的辍学过程以及又重新回到校园里读书的原因：我当时辍学是因为家里经济困难，自己找不到继续上学的动力了，不知道我上学是为了什么了，于是那时的我认为别人就可以不上学挣大钱我肯定也可以，不顾父母的反对，不顾老师和亲朋的劝阻毅然决然的退学进了工厂，在打工的六个月里我彻底认识到了自己的天真，没有知识和学历我深刻的体会到了在外打工的艰辛，那时我每天早上醒来手都是肿痛的，更让我不可忍受的是他人对我的歧视，这对我这样一个心高气傲的人来说真的不可忍受，我终于意识到了读书的目的。。。
讲完了我的经历之后，我跟全班同学说，凡是产生过辍学念头的学生，可以到课下与我进行进一步的交流，我想我当时的想法和你们现在的想法是相似的。果然，在课下有四五个学习成绩中等的学生找到我，同我说了他们不读书的原因，真的是惊人的相似，要么是没有动力、要么是家里经济困难。我跟他们谈了我的感悟：
虽然现在辍学打工和继续读书考上大学后工作都是工作，但是工作的性质是不一样的，比如同样是卖东西，有的人是在大型商场而有的人只能摆地摊，也有的人是负责管理买东西的人，这三个层次的人绝大多数情况下能够代表不同学历的人。所以读书给于我们的工作是更加轻松的，环境更加优美的，当然读书还能给予我们精神上的难以言表的鼓励。
案例三：王璐瑶，女，基础还行。该生在班里遵守纪律，很少问老师题目，成绩也一直徘徊不前。
在一次批改作业的过程中，一个想法突然浮现在我脑海里：我既然没时间和这样的学生逐一谈话，但我可以在他们的作业本上留下自己的期望和鼓励。于是我就在这个学生和另外几个和她情况差不多的学生的作业本上留下自己的鼓励，鼓励他们基础差不怕，但千万别放弃，不会的题目一定要积极的问老师和同学。
虽然这只是很简单的一句话，但它起到的作用确实是我没想到的大。在一次课堂上，我讲完了新课，让学生自己做些练习题，当我到学生中间巡视时，这个女生真的开始积极主动的问我题目了，那一刻我真的感觉自己也很兴奋。在稍后的时间里，她和其他几位同学都开始问我题目了，而他们的成绩也渐渐有了起色。
上面的三个案例，给我的启示很大，好像是我不经意间打开了班主任管理工作真谛的大门：做班主任，一定要关注每个学生，不能只关注成绩好的学生有时差生的产生和我们的忽视有很大的关系，更要注意对于中等成绩学生的关注（某种程度上，他们才是最容易被老师忽略的群体）。而我们的关注方式也不仅仅只有找他们谈话，我们可以找一切方便直接的方法与他们沟通交流让他们感觉到老师是关注着他们的，例如在批改作业时加一句鼓励、提醒、告诫、批评等的话语。
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