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第四单元动物的生活。
第二课动物觅食。
一、目标确定的依据。
课标要求：1.说出生活中常见动物的名称及其特征。2.举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境。3.在教师指导下，能用语言初步描述信息。
4.在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。5.能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出**兴趣。
教材分析：动物觅食》是二年级下册第四单元第二课的内容，学生在一年级学习过人体的五官及其相互作用，本节课将概念拓展至动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境，是学习的进一步深入。教材首先让学生通过观察动物觅食的**，引发学生思考，猜想动物发现食物的方法。
接着以猫为研究对象，**、搜集猫发现食物的途径，进而通过讨论交流、归纳总结出猫可以通过多种感官发现食物的结论。最后，教材通过一个关于“动物怎样捕食”的阅读，将学生对动物觅食的研究拓展至课外，启发学生的继续研究。学生分析：
学生对小动物普遍学习兴趣比较浓厚，对常见动物的觅食方式也有一定的生活经验认知，也通过阅读了解了不少，但都是一些零碎的信息，缺乏归纳和总结，即没有形成上位的有结构的科学概念，尚需教师在本节课中逐步引导学生建立系统的科学概念。二、学习目标：
1.通过猫发现食物的实验，总结出猫可以通过眼、耳、鼻等感知环境。2.观察、比较不同种动物发现食物的方式，总结出动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境。
3.在好奇心的驱使下，对动物怎样捕食产生兴趣，并继续进行研究。三、学习重点：
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观察、比较不同种动物发现食物的方式，总结出动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境。四、学习难点：
通过猫发现食物的实验，总结出猫可以通过眼、耳、鼻等感知环境。五、教学准备：教材、学生活动手册、教学课件、猫、鱼盆、保鲜膜。六、学习过程：教学环节。
教师活动。学生活动。
设计意图。组织学生观察刺猬、鸡、观察**中的动引发学生。
一、观察。海豚、猫、蝙蝠、大象的觅物，结合已有认知，思对动物觅食行食**，并引导学生思考问考**中动物的觅食为的兴趣与思题：动物们是利用哪些感官方式。发现食物的？
组织学生交流讨论，说出班级交流讨论，就了解学生。
二、猜想假设。
自己对图中动物觅食方式的觅食方式发表自己的的前科学概猜想。
看法。念，同时为后面的归纳总结做铺垫。
挑选一种动物（猫）组织小组讨论，并班级培养学生学生制订计划，**猫发现交流研究猫觅食方式制定计划的意食物的方法。
的计划。识和能力。考。
根据计划，逐个通过实验观察实验，思考现。
三、搜集证据。
搜集证据。1.用保鲜膜把小鱼密封在鱼缸里，组织学生观察猫会不会去抓。
2.把小鱼放在猫看不到的高处，组织学生观察猫能不能闻着气味去寻找。
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象反映出的问题。通过实验获取某一种动物觅食的证据，进而将研究对象扩大，最后总结概括。
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3.洞内的老鼠有了动静，猫会躲在洞外等候老鼠出来。组织学生思考讨论原因。
组织学生分析、讨论、分析、讨论、交流培养学生交流实验现象，逐步引导学实验现象，得出小结观察现象，比生思考猫的行为表现说明的论：问题，进而通过总结概括，较分析、总结。
1.猫可以用眼睛看的能力。
得出实验结论：猫可以通过到食物。多种感官发现食物。
2.猫可以用鼻子闻到食物。
3.猫可以用耳朵听。
四、得出结论。
到老鼠的声音。最后在教师的引导下得出结论：猫可以通过多种感官发现食物。
教师展示说明（资料认真听讲，类比猫由单一研等）刺猬、鸡、海豚、猫、的觅食方式，总结概括究对象，扩展蝙蝠、大象等动物的觅食方所有动物觅食的共同至多个，进而式，引导学生得出结论：动特征：动物可以通过形成上位概物可以通过眼、耳、鼻等感眼、耳、鼻等感知环境。
念。知环境。
组织学生了解穿山甲、
五、拓展阅读。
既是对本。豹子、鹰、鸬鹚的捕捉食物仔细聆听，了解更节课内容的补方式，拓展学生的视野，进多的动物捕食方式，产充，也是对本而引发学生对动物觅食的兴生对其研究的兴趣。趣，以及继续**的欲望。
节课的佐证，相辅相成。
六、课后组织学生完成课后作课后搜集资料，了让学生带。
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学课堂。资料**于网络仅供免费交流使用。
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