二年级教学设计范文。
教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的方案。教学设计要遵循教学过程的根本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。以下是收集的《角的初步认识》教学设计，欢送查看！
本节内容是在学生已初步认识长方形、正方形、三角形的根底上教学的。它们与实际生活有着密切的联系，我们的身边很多物体上都有角。教材的编排结合生活情景，教材的主题图是学生熟悉的校园生活情景，引导学生观察实物，从实物中抽象出角。
在学生初步感知角的根底上，通过实际操作，获得直接，为形成角的空间观念奠定根底。由于每个学生的认知水平有差异，在学习中可能会出现局部学生对角的张口越大角就越大理解不透彻，不知道角的大小与边长无关。由于儿童的理解于他们作用于物体的活动，小学数学的学习是一项重要智力活动，因而教师应引导学生通过小组讨论、直观感知、亲身体验来获得直接的经历，在此根底上进展正确的抽象和概括，形成概念和法那么，并及时在生活中应用。
知识目标：结合生活情景，使学生初步认识角；知道角的各局部的名称；初步学会用直尺画角。
能力目标：通过观察、小组合作、操作等数学活动，培养学生的观察能力、能力、抽象能力，建立初步的空间观念，开展学生的形象思维。
情感目标：通过实践活动，是学生获得成功的体验，建立自信，让学生感受数学无处不在。
重点：根据角的特点识别角。
难点：决定角大小的因素。
师：同学们，这是什么图形？（师自制的教具：长方形、正方形、三角形、圆形等）
生识别各种图形）。
师：同学们已经认识了许多图形，你们能用4根小棒摆一个我们学过的图形吗？
生：能。（同桌合作摆一个学过的图形）
师：摆好了吗？
生：好了。（小组代表汇报）
师：现在拿走1根小棒，再摆一摆又会是什么图形？
生：三角形。
师：接着再拿走一根，像这样的图形又叫什么图形？（稍停）像这样的图形就叫做角。今天这节课我们就一起来认识角这位新朋友。（板题—读题—鼓励）
1、（出示课件）校园情境图。
师：请仔细看图，你了解到那些信息？
学生反应信息，有的同学在做操、有的踢球、老师带着三角板准备上课、老爷爷用剪刀修剪花木。
师：校园里真热闹，你们能找出我们刚刚认识的新朋友角吗？
生说出自己找到的角）
过渡：同学们观察的真仔细，在图中发现了这么多的角，角就是这样的，大家看清楚了吗？
2、（出示课件）生活中的角。
a、生观察发现角。
b、师介绍角。
过渡：刚刚我们在校园里找到了许多角，在生活中认识以一些角，你们能从身边找到那些角？
生举例）3、折角。（学生用准备好的不同形状的纸试着折一个角，折好了把角举起了，让大家欣赏。并指明说你是怎样折的？谁折的和他不一样？）
4、摸角。（把折好的角，用手摸一摸，感受感受。并指明说，你摸的是角的什么地方？有何感受？）
5、玩角。请同学们拿出准备好的活动角，玩一玩，发现了什么？
角的两边张口越大，角越大，反之，角的张口越小，角越小。
6、猜角。猜一猜哪个角大？猜一猜——演示——结论（角的大小与边的长短无关）
7、创造角。（4人小组合作，用准备好的学具创造一个角）
8、画角。（课件演示——师板演示范——生试画——评价——读画角儿歌，加深画法）
9、稳固练习。（课件出示：①判断；②下列图中有几个角；③有两层意思：
二年级教学设计
的乘法口诀求商 教学设计。2014 2015第二学期 二年级。用2 6的乘法口诀求商教学设计。教学内容 教科书第18页例1，练习四的第1 3题。教学目标 知识与技能 1.初步了解求商的方法，能用2 6的乘法口诀求商。2.通过观察 分析 比较，培养学生合理选择计算方法的能力。3.培养学生学生的 意思 ...
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我要的是葫芦 教学设计。教学目的 知识与技能 1 继续培养学生正确 流利 有感情的朗读课文的能力。2 理解课文内容，知道植物叶子与果实的关系。3 正确认读本课十二个生字，会写田字格里的十个生字。培养学生联系上下文理解词语的能力。过程与方法 1.学生自主识字为主，师引导识字为辅，并引导归纳识字方法。2...
二年级教学设计
第四只正好分完。师小结 这种方法是从总数里3个3个往下减的，直到把桃分完。师提问 小朋友们可真聪明，这么短的时间就想了这么多好方法来帮助猴妈妈。如果你是猴妈妈，你会选择哪个方法呢？为什么？学生汇报交流。师总结 直接用一句乘法口诀就能又快又准确地求出商来。这节课我们就先来学习用2 6 的乘法口诀求商。...