二年级教学设计

《两位数加两位数（进位加法）》教学设计。

教学内容。人教版小学数学二年级上册两位数加两位数（进位加法）

教材分析。两位数加两位数（进位加法）”是人教版二年级上册第二单元第二课时的教学内容。本节课仍采用上节课乘车的情境，为了突破进位的难点，教材先让学生用小棒摆一摆，通过把10根小棒变成1捆的过程，直观地反映出个位上的两个数相加满十进“1”的方法。

教材采用合作**、交流等方法，大家共同从实际计算中总结出计算方法，淡化计算法则的文字表述，注重学生对两位数进位加法计算过程及方法的理解。

学情分析。上一节学生已经掌握了两位数加两位数的笔算方法，即对位和计算顺序，并能正确计算两位数加两位数（不进位加）。而本节课就是在这个基础上进行学习进位加法的新知识，并通过动手操作，交流的方式突破新课的难点，从而更好地获取知识。

教学目标。1、知识与技能方面：

1）使学生掌握两位数加两位数的进位加的算理，掌握进位加法的书写格式和计算法则。

2）引导学生认真观察情境图，全面了解画面内容，激发学习新知识的兴趣。

2、过程与方法方面：

1）通过创设的数学学习情境，引导学生从学过的知识的基础上**研究两位数加两位数进位加的新知识。

2）通过提供的实物，给学生动手操作的机会，让学生在动手、动口、动脑的过程中突破进位加的难点。体会到学习数学的途径和方法。

3、情感与态度方面：

1）通过在学习过程中，培养学生解决问题的能力，并学会与人合作，与人交流。

2）通过在操作中，培养学生的观察能力，主动探索新知识，培养学生学习新方法、新知识的愿望。

教学重难点。

个位相加满十向十位进1的算理。

教学具准备小棒、课件。

学科与德育的有效融合点】

在教学设计中，创设了同学们乘车去活动的情景图，让学生知道在出外活动时要有秩序，上下车要排队，注意安全，做个文明的好孩子，培养守秩序的美好品德。

通过摆一摆、想一想、说一说的教学活动中，培养学生动手动脑动笔又动口的好习惯。

引导学生小组合作、讨论交流，使每个学生都有机会发表自己观点，从而获得对知识的直观认识，增强学生学习的自信心。

教学策略。1、题材源于生活，让学生在研究身边的人与事学到知识。呈现出的材料极大地诱发学生的学习热情和积极性，不仅能调动学生参与学习的积极性，更能为学生主动探索，深入理解，并进一步建构知识奠定较好的基础。

2、在主体**中，培养学生的创新意识的体验和发展。本节课是上节课的延伸，所以本节课教师始终重视培养学生的自主**的小组合作能力，让学生做学习的主人，教师只是适时点拔引导。

3、重视动手操作实践。本节课通过让摆小棒这一直观做法，将较难理解的进位简单化，明了化，突出了重点为，突破了难点。让操作与思维相结合，让操作成为培新学生创新意识的源泉。

的确，只有采取符合学生年龄特点的方法，他们才会全身心地投入到其中，也才能收到恴想不到的效果。

教学过程。一、准备阶段。

一）复习旧知识，巩固加减法的笔算方法。

1、笔算下面各题。

2、指名回答：笔算不进位加法要注意什么？

相同数位对齐，从个位加起)

二）创设情境，引入新课。

师：看来上节课大家学得不错，如果每辆车准乘70人，那么二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？

设计意图：将本节课知识与上节课知识串起来，使学生感受到数学的逻辑性与连续性。在情境中巩固旧知识，密切数学与生活的联系，解决问题的积极性。

二、**新知。

1、教学例3：35+37

1）尝试计算。

师：请你列竖式计算，并与同桌说说你是怎么算的。（学生尝试）

汇报交流）师：你是怎么算的？从哪位加起呢？竖式中个位相加的得数应怎样写呢？十位又怎么样加呢？

2、引导学生摆小棒解决难点。

设计意图：进位加法既是重点又是难点，而二年级学生年龄较小，抽象思维弱，直观思维强，所以教师采用直观教具、学具的方法，让学生用小棒摆一摆，这样的目的是为了更好地突出单根相加满10根捆成一捆的过程，以此直观地说明进位加法中当个位满十时好何向十位进位的问题。

2、引导学生讨论，小组长合作。

师：摆过之后，你发现了什么？为什么？根据上面摆的过程列竖式算一算，该怎样算？学生回答，师板书竖式写法。

组织学生讨论，小组合作。

1）、从哪一位开始计算？为什么？

2）、个位5加7得12怎么办？

设计意图：让学生地具体的操作活动中，独立思考，要小组合作中发表自己的意见并与同伴交换自己的想法，为学生提供探索与交流的时间与空间。

3）、请同学在练习本上试算，同桌互说。

教师介绍“进1”时“1”的写法：在横线上面的十位上的右下角写一个小小的“1”字，表示个位满十向十位进一个十。）

3、小结算法：

1）列竖式计算时，除了要注意我们前面说的，还要注意什么？

设计意图：让学生用自己的话反复说过程，为后面的笔算加法要注意什么做好铺垫。

2）例3和上节课学的两道计算题有哪些相同点和不同点呢？

教师要认真听学生的发言，观察学生的举止，对做得好的同学要及时进行表扬与鼓励，注意评价的及时性与针对性。）

4、出示课题。

师：今天我们学习的就是两位数加两位数的进位加的笔算，笔算就是列竖式计算。（板书课题）

师：你认为什么时候用列竖式的方法计算比较好？

教学意图：让学生在教师的指导下逐渐概括出法则。并能懂得在什么情况下采用笔算。

5、教学中渗透德育教育。

再现课本情境图结合教学内容，教育学生出外活动时要有秩序，上下车要排队，注意安全，做个文明的好孩子。培养守秩序的美好品德。

教学意图：在数学课上适当渗透德育教育，让学生注意从平时的行为做好，养成好习惯。

三、实践应用。

1、第14页的“做一做”

2、练习二第题。

3、列竖式计算。

教学意图：让学生独立完成，充分发挥学生的主体作用。

四、全课小结：

今天你学会了什么？还有什么不明白的吗？

五、板书设计。

两位数加两位数进位加法。

二（1）班和二（3）班一共有72名学生。

两位数加两位数（进位加法）》教学设计。

大通女中马瑞辉。

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