第四只正好分完。
师小结：这种方法是从总数里3个3个往下减的，直到把桃分完。
师提问：小朋友们可真聪明，这么短的时间就想了这么多好方法来帮助猴妈妈。如果你是猴妈妈，你会选择哪个方法呢？为什么？
学生汇报交流。
师总结：直接用一句乘法口诀就能又快又准确地求出商来。这节课我们就先来学习用2-6
的乘法口诀求商。（板书课题）
3、解决另一道题，再次巩固求商方法。
教师：我们再一起看看这道题。
12个桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分几个？”你能列出算式吗？
教师板书：12÷4=
教师：商是几？你是用那句口诀算的？根据学生的回答教师把黑板算式补充完整。
教师板书：12÷4=3（个）
想：（三）四十二。
三、闯关游戏，巩固求商方法。
教学例2师：猴妈妈还给大家带来例一套闯关游戏，叫新发现，要求同学们不仅要算对上面的题还有在题中有所发现才能闯过去，你们愿意试试吗？
第一关：求商并说出所用口诀。
观察每一组题你有什么发现？
第二关：送信。
观察送进1号房子的信封，4÷4= 2÷2=
你有什么发现？
第三关：乒乓球比赛（练习五第四题）
提问：从图中你发现了哪些数学信息？利用这些信息，你能先编一道乘法解决的问题吗？怎样列式？
板书：3×5=15（人）用哪句口诀算出来的？三五十五。
谁能编一道除法解决的问题？怎样列式？
板书：15÷3=5（人）
追问：用哪句口诀算出来的？三（五）十五谁还能编一道不同的除法问题？怎样列式？
板书：15÷5=3（组）用哪句口诀算出来的？（三）五十五。
观察这三道算式你有什么发现？能说出几组像这样的乘法算式吗？
第四关：根据口诀说算式。
根据二六十二，你能说出几道算式？四五二十，谁再来试试？
想一想：哪几句口诀只能说出一个乘法算式和一个除法算式？
四、全课小结。
教师：这节课我们一起学习了什么内容？
板书设计用2-6的乘法口诀求商。
12÷3=4(三四十二12÷4=3(三四十二)
用2-6的乘法口诀求商》教学反思。用。
乘法口诀求商（一）”一课对于学生学会除法运算具有十分重要。
的意义，这节课我根据新课标精神，以学生的发展为本，抓住教材实质，结合。
学生已有的知识经验，创设学生感兴趣的教学情境，精心设计教学的各个环节，引领学生自主探索学习，达到了较好的教学效果。
一、调整教材，促进课堂整合。
本课更换了例。
的教学情境图，设计意图相同但我认为更加有利于学生提。
出和解决问题，同时联系几道练习题的特点，将例。
的教学穿插在闯关游戏之。
中，分解了例题的长时间教学，也使整堂课思路更加整合清晰。
二、鼓励多种算法，优化最佳算法。
可以分给几只小猴？这里老师放手让学生尝试，有独立思考，有同桌交流，多种算法的展示，不仅培养了学生思维的灵活性，激发了学生的。
学习兴趣，而且使孩子们体验到成功的乐趣；通过学习思维的碰撞、语言的交。
锋、积极的评价，让学生感受从多角度解决同一问题并学会从中择取最佳方法。
的数学思想。这一活动中，给不同的孩子创造了不同层次的学习，张弛有序，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握了知识，锻炼了能力，学会了学习。
三、联系已有知识，培养提出并解决问题的能力。
整节课从始至终抓住新旧知识的生长点，唤起学生的已有知识经验，为学。
习新知识做好了孕伏和铺垫。在教学例题和练习题中又再次让学生经历自己提。
出问题、解决问题的过程，体验乘除法之间的内在联系，不仅加深了学生用口。
决求商思路的理解同时还培养了学生提出问题和解决问题的能力，有利于学生。
学会学习。四、多层练习，促进学生思维。
本课安排了学生喜爱的闯关游戏。
新发现，不仅将枯燥的口算练习趣味。
化，让学生在游戏的过程中掌握用口诀求商的方法，而且设计了观察、发现规。
律的活动，有利于培养学生发现问题的能力，培养了学生竞争的意识。
总之，教学情境的创设，教学过程的安排，教学活动的体验，都是坚持以。
学生的发展为本。这样的教学理念是新课标所倡导的，也是我们在教学中要努。
根据故事情境提出问题、解决问题的过程中，感受到生活中有数学，数学在生。
活中，生活与数学紧密联系。
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