《对称》教学设计。
教学目标：知识与技能目标：使学生初步感知“对称图形”、“对称轴”等概念，并能识别对称图形，会画对称轴。
过程与方法目标：通过动手操作等实践活动，培养学生的观察、分析、综合能力及创造力。
情感态度与价值观目标：通过**欣赏，使学生感受数学与现实生活的密切联系，陶冶情操，渗透美育。
教学重难点：
1、会判断生活中哪些事物是对称图形。
2、会画出对称图形的对称轴。
教学准备：课件、图形纸片若干、小剪刀。
教学过程：一、谈话引入。
师：同学们，我是安全中心小学的杨老师，也是大家的大朋友，今天，我还给你们带来了些朋友。我们来认识下它们吧！
课件出示蜻蜓、蝴蝶、梳子、脸谱、树叶**）
师：它们是蝴蝶、蜻蜓、梳子、脸谱、树叶。
师：那你们在仔细观察下，能从这些**中选出不同类的一个吗？小组讨论下。
师：谁愿意说说你的想法？
生：梳子。师：小朋友真聪明，因为蝴蝶、蜻蜓、脸谱、树叶左右两边的图案、形状、大小都是一样的，我们就说它们都是对称的。
二、**新知。
师：拿出正方形的卡纸，问小朋友：这是什么图形？
生：正方形。
师：老师把它对折一下，看一看，会怎样呢？
生：只剩一半了，变成了长方形。
师：对，变成了两个一模一样的长方形，而且对折后左边和右边完全重合。
师：现在老师再它身上描一描，画一画，看小朋友能不能猜出老师画的什么呀？
师：我们把它剪下来看看好不好？
师在黑板上演示如何描图形的一半，并剪下来。
师：变成了什么图形呀？
生：爱心。师：对，是颗爱心，我们每个小朋友都要有爱心，同学之间要互相帮助。
师：像这样对折后两边完全重合的图形，我们叫它对称图形。
把剪的心形图贴黑板上，并板书对称。
师：什么是对称图形呀？知道了吗？和老师一起说下。
师生：对折后两边完全重合的图形，我们叫它对称图形。
师：谁愿意上前面来一边演示一边说说什么是对称图形？
生上台演示。
师：小朋友，我们问问他什么是对称图形呀？
生：对折后，两边完全重合的图形是对称图形。
师：对称的东西有很多。（实物出示）比如我们穿的衣服，戴的眼镜，用的剪刀都是对称的。
师：老师用纸也剪出了一些对称图形，想不想看一看？（想）
师：同学们来猜一猜，这个是什么呀？（出示飞机、鱼、松树并贴在黑板上）
师：同学们观察，他们是不是对称的？
生：是。师：我们一起来验证下？
师生：对折。两边完全重合。
师：通过验证它们确实是对称的。小朋友真棒，那你们再仔细观察下，对折后，这里有条什么呀？（师摸一摸折痕）
生：线、印。
师：对，我们把这条折痕所在的直线叫做对称轴。（板书对称轴）
师：老师把它们贴在黑板上，让小朋友看的更加清楚。
师：看着老师剪出的这些美丽的图形，你们想不想也剪出这样的对称图形？
生：想。师：你们能不能剪出来呀？
生：能。师：如果给你纸和剪刀，想一想，怎样剪出一个对称图形呢？（生讨论）
师：谁来告诉大家，怎样才能剪出对称图形？
生1：对折。
生2：对折后，再画出图形的一半。
师：同学们说，这个方法行不行呀？（行）其实，只要将纸对折，画出图形的一半，用剪刀轻轻的剪下来，咱们就能得到一个对称图形。（师边说边演示剪）。
师：看看老师剪的什么呀？
生：（衣服）
师：下面请同学们拿起你们的剪刀和小正方形纸剪一个自己喜欢的对称图形。剪的过程中要注意安全，别剪到手了，也别乱晃剪刀，弄伤别人。
同学们也可以把书翻到第68页，看看例2是怎样剪衣服的。
学生动手剪对称图形，师巡视并提示注意安全）。
师：小朋友们，剪好了吗？把你们剪的对称图形拿起来，和老师一起摸一摸自己剪的对称图形，找一找，摸一摸它们的对称轴在哪。
师：眼睛闭上，摸一摸，感觉一下。找到了吗？
生：找到了。
师：小朋友们真棒。下面举起你们剪的图形，老师和你们一起选一选，选出最漂亮的贴在黑板上好不好。
生：好。师生一起选图形。
师：小朋友们真了不起，也剪出了这么多对称图形，老师真为你们高兴。但剪的剩下的纸不要乱扔了，把它捏成团，下课后再扔进垃圾桶里，我们要做个讲卫生的好学生。
师：虽然大家剪的图形不一样，但是仔细观察这些对称图形的中间，（手指图形的中间）都有一条对称轴。
师：下面看一看，谁的眼睛最亮，看的最清楚，老师是怎样画对称轴的。（师演示画飞机的对称轴）
强调对称轴用尺子画，画虚线要出头。
师：老师画的什么呀？
生：对称轴。
师：谁愿意上前面来，画出鱼的对称轴？
生：画对称轴。
师：他画的怎么样？
生1：很好。
生2：很认真。
师：掌声鼓励。
师：那松树的对称轴谁愿意上前面来指一指。（生1指）
师对生1小声的说：问一问同学们，我指的对吗？
生1：我指的对吗？
生：对。师：掌声鼓励。
师：老师这里还有一些图形，你能找出哪些是对称的吗？
出示第68页做一做）
生1：乒乓球拍、知了、叉子是对称的。
生2：五角星也是对称的。
师：说的多完整啊！那1 和梳子为什么不是对称的。
生：两边不一样。
师：对，对折后两边不完全重合。那你能画出对称图形的对称轴吗？
生画对称轴，师巡视辅导弱势群体）
师：谁愿意第一个上前面来，把你的作品展示给大家。
生上台作品展示并讲解对称轴在哪）
师：他做的怎么样？……
生：很对。师：对，很棒，掌声鼓励。
师：通过刚才的学习，我们知道了对称，认识了对称轴，其实生活中有很多图形都是对称的，下面我们就来欣赏，生活中的对称图形。（出示美丽的对称图形）
生欣赏）师：同学们，对称图形美吗？
生：美。师：很美，我们把这种对称图形的美叫对称美。（贴出“美”字）
在生活中，你还见过哪些对称的物体。
生1：孔雀生2：蝴蝶生3：衣服生4：人生5：门。
师。师：看来，生活中好多物体都是对称的，就连我们学过的长方形、正方形、圆形也是对称的。（老师拿出这三种图形）
你能找出它们的对称轴在**吗？
生：（信心十足）能。
师：请你们拿出老师给你们准备的图形折一折，找找看。
师巡视，关注弱势群体）
师：谁愿意到前面来，把你找到的展示给大家。（一生上台）
师：他找的是长方形的对称轴，你找到了几条？怎样找的？
生1：两条（对折，演示）
师：很好，同学们，长方形只有两条对称轴。
那正方形呢？
师：谁愿意展示自己的方法。
生1：有4条，上下折1条，左右折1条，对角对称2条。（动手演示）
师：同意吗？
生：同意。师：正方形有4条对称轴，圆呢？折折看。
师：你找到多少条对称轴？
生：1条。生：2条。
师：还有没有更多的？
生：我画出来的，展示给小朋友看。
师：哇，她找了这么多条，那小朋友想一想我们继续往下找，还能不能再找出来呀？
生：能。师：看来啊圆的对称轴不止一条。老师告诉大家，它有无数条，至于它为什么有无数条对称轴，我们在以后的学习在再研究。
三、巩固练习。
1师：小朋友们，老师还带来了两位朋友，大家想不想见见，它们就藏在小朋友的数学书第70页第3题的方格纸上，它们还有点害羞，不好意思出来呢！
2师：小朋友们，你能根据今天所学的知识，迅速的把它们的另一半画出来吗？比一比，谁最棒。
师巡视辅导，汇报交流。
师：小朋友们，画完了没有，没有画完的没关系，那小朋友看一看，第一个朋友是谁呀？（城堡）第二个朋友呢？（小鱼）没画完的小朋友请把笔放下来，下课后再画。
四、谈收获。
师：今天这节课你们学的高兴吗？你学会了哪些数学知识？
生1：认识了对称图形。
生2：知道了对称轴。
生3：对称图形很美。
生4：如何剪出对称图形，并学会了画对称图形的对称轴。
生5：知道了对折后能完全重合的图形是对称图形。
师：同学们，对称就是一种美，是它美化了我们的生活，只要我们善于观察，勤于思考，就一定能发现美，创造美。希望同学们能用我们学到的知识，让我们的生活变得更美，好吗？
二年级《对称》教学设计
对称 教学设计。乐东保显学校 孙昌钰。教学内容 人教版义务教育课程标准试验教科书二年级数学上册第68页 对称 教学目标 依据从具体到抽像的认知规律，以及儿童的心理特征，我确定以下教学目标 1 认知目标 通过观察 实物操作，初步认识轴对称现象。能判断出哪些东西是对称的，并能找出它们的对称轴，学会画对称...
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小学二年级对称教学设计
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