请鹳鸟到咱们家过冬。
第一课时。教学目标：
1.能借助拼音正确朗读课文。
2.用喜欢的多种方法学会9个生字，并且能通过形近字组词，熟练的掌握所学的生字。3.正确工整的书写生字。
教学重点：正确朗读课文。用喜欢的多种方法学会9个生字，并且能通过形近字组词，熟练的掌。
握所学的生字。
教学难点：“检教学过程：
查哪怜”的字形记忆。
一、开门见山，导入新课。
出示课题：12、请鹳鸟到咱们家过冬简单介绍：本文的作者：安徒生，丹麦作家……大家齐读课题，读完课题，你想提什么问题？估计：1.鹳鸟是什么鸟？
2.为什么要请鹳鸟到咱们家过冬？……对策：1.用大屏幕出示鹳鸟的**，然后介绍鹳鸟。
对策：2.为什么要请鹳鸟到咱们家过冬呢？相信你多读几遍课文，就一定能找到答案。导入：那让我们快速打开书，读一读12课、请鹳鸟到咱们家过冬。
二、初读课文。
1.读书要求：自己借助拼音，把每一句话读通顺，读正确，并且标出课文中的自然段。2.读完课文，你们认识这些词语吗？请你大声地读一读。
鹳鸟幽默埃及焦急邀请成群结队抚摸飞翔指名a生读一读然后让学生领读，c等生再读一读3.这些词语就藏在课文当中，请你再读一遍课文。问：
你觉得课文中哪些句子不好读？学生读一读指导比较难读的句子：
1）玩着玩着，安徒生听到鹳鸟嘎嘎嘎的叫声。
2）所以，一到秋天，大鸟就得检查一下小鸟的翅膀是不是长硬了？
检查朗读情况：同桌之间，一个同学读，另一个同学认真听，那些地方有错误，请你让他再读一读，然后交换。
三、学习生字。
你们读了好几遍课文了，你认识这些生字吗？1.抽读生字卡片（指名带音节读——齐读）
2.你能把这些生字用最简单最好的方法记住吗？自己记生字，说一说每个生字是怎么记得？3.汇报记字的方法。
结：用换偏旁的方法洁——结这两个字是同音字jié,你能把这两个字分别组个词吗？（指名组词语）
检：重点让学生把右边的部分的笔顺说一说。
哪：用加偏旁的方法那——哪分别组个词语。翔：问：这个字什么做偏旁？哪个笔画需要我们注意？怜：换偏旁的方法领岭冷——怜令加偏旁组新字令（领岭冷怜）
抚摸：请你做个动作摸：右边那一部分多让学生说说是怎么记得？4.书写生字。
你们认识并记住了这些生字，那你们能把这些字写得又漂亮又工整吗？翔、摸这两个字教师进行范写，认真观察，然后写两个。
其他字，学生自己观察生字的每一笔在田字格中的位置，先描写一个，然后在自己写两个。（师巡视指导）
四、作业：每个生字工工整整地写3遍；自己调查有关鹳鸟的生活信息；
调查一些有关安徒生的信息。
第二课时。教学要求：
1.能有感情的朗读课文。继续学习默读，注意不出声、不指读。
2.在学习课文的过程中，能从“飞翔、成群结队”两个词里任选一个写一句话，提高学生的口语表达能力。
3.能结合课文理解句子中包含着的感情，体会幼年的安徒生对动物的同情心。产生同情和爱护动物的情感。
教学重点：能结合课文理解句子中包含着的感情，体会幼年的安徒生对动物的同情心。产生同情。
和爱护动物的情感。
教学难点：能结合课文理解句子中包含着的感情，体会幼年的安徒生对动物的同情心。能有感情。
的朗读课文。
教学过程：一、回忆课文。
想一想，这篇课文讲了一件什么事？请你简单的由自己的话讲一讲这个故事讲了一件什么事？（指名说一说）
导入：我们这节课继续读课文，来解决我们提出的问题：为什么要请鹳鸟到咱们家过冬？
二、精读课文。
1.第一自然段。
指名读第一自然段，想一想：第一自然段告诉了你什么？指名说一说估计：鹳鸟飞回来了。
他们在草地上收拾去年的巢。
对策：鹳鸟怎样飞回来的？引出：
成群结队什么意思？你想还什么鸟会成群结队的飞呢？请你用“成群结队”说一句完整连贯的话（有的可能，用得不恰当，教师要及时点拨：
如鸽子会成群的飞，但是他们不会结队的飞。结队——是指排着比较整齐的队伍）
过渡语：父亲带着六岁安徒生到湖边玩耍。玩着玩着，安徒生听到了什么？谁来读第二自然段2.第二自然段。
好奇地问，怎样读，能读出好奇的语气，自己试着读一读。然后指名读——评读：你觉得他读出了好奇的语气吗？你也来读一读。
过渡语：听了，安徒生好地问，她的爸爸幽默地说，什么是幽默呀？3.第三四自然段。
解释幽默的意思，可以让学生自己先理解，指名说一说。然后教师解释，幽默：有趣或可笑而意味深长的意思。
爸爸幽默地说什么了呢？自己读一读——评读：她读得好吗？
师范读——你能读一读，让大家听出爸爸幽默的语气吗？再指名读一读。
听了爸爸的话，安徒生又提出了什么问题？安徒生仰起脸，看着父亲，认真地问。现在我就是父亲，你能边做动作边读一读吗？
（表演读）过渡语：爸爸怎么回答的呢？4.
第五自然段。
你们自己练一练然后比一比，听听谁读的最像父亲在说话。指名读比一比，然后评读：谁读得更像父亲在说话？
过渡语：听了父亲的回答，安徒生焦急地说，怎么读，才是焦急地说5.第六自然段。
谁来试着用焦急的语气读一读安徒生说的话（指名读）那多不好？指的什么不好？
那些可怜的鹳鸟指的是哪些鹳鸟？（联系上文）总结方法：读懂一篇课文，要联系上下文的内容来看，才能读得懂其中的意思。
你再自己读一读，你读懂了什么？估计：（1）知道了安徒生很焦急（2）知道了安徒生要让那些可怜的鹳鸟到自己家里过冬……
对策：安徒生为什么觉得不好？为什么让他们到自己家里过冬？
为什么要把自己的食物分给他们吃？（介绍安徒生小时候家里也很贫穷，吃的食物也不多）想一想：从中你体会到安徒生是一个怎样的孩子？
过渡语：安徒生的是个有爱心的小朋友，父亲听了他的话，会怎么说？6.第七自然段。
自己读一读，读出父亲的语气。
三、默读全文，感受安徒生是个很有爱心的人，并且记住这个故事。
学完课文，你想对安徒生说些什么？
四、作业：用“飞翔或成群结队”造句。读《安徒生童话选》。
板书：12、请鹳鸟到咱们家过冬。
安徒生（有爱心的孩子）啄死——焦急地说——请鹳鸟到咱们家过冬。
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北京版二年级下册语文教案雨后教学设计
雨后。教学目标 1.能正确流利，有感情的朗读课文。背诵课文。2.通过实践，学会10个生字，认识3个绿线内的生字 背诵课文，积累生字词。3.结合自己的生活体验，感受童年的幸福快乐。教学重难点 教学重点 能够正确 流利 有感情地朗读课文。教学难点 能够体会 小哥哥一边嘴里说着糟糕，而脸上却发射出兴奋和骄...