第四课时：认识除法的各部分名称。
教学内容：教学除法各部分的名称。(教科书第14页的例题5。)
教学目标：知识与技能：在学生明白“平均分”的含义和会平均分的基础上，认识除法、除号，了解除法算式的写法、读法及各部分名称。
问题解决与数学思考：经历把“平均分” 结果抽象为用除法表示的过程，掌握除法的意义。
情感与态度 ：鼓励学生积极参与教学活动，初步体验除法在日常生活中的简单应用。
教学重点：通过动手操作，使学生进一步理解平均分的意义，并能正确列出除法算式。
教学难点：让学生经历从平均分的活动中抽象出除法算式的形成过程。
教学关键：在情境教学中，让学生主动参与，动手操作，在充分感知的基础上，形成表象，理解概念，了解除法算式的意义、写法和读法。
教学方法：自主**。
教学准备：课件、20跟小棒。
教学过程：一、设置问题、引导参与。
1．谈话揭题：昨天我们初步认识了除法，还记得除号的书写吗？今天我们继续学习除法的初步认识。
2．动手操作：把8个小棒，每个同学分2个，可以分给几个同学？
（1）独立分一分，并同桌互查、说一说。
（2）汇报说一说，可以一个一个的分、两个两个的分。
3.小结：在平均分物体的时候，我们可以一个一个的分，也可以几个几个的分。
二、数形结合、学习除法。
1、出示问题：小熊京京的妈妈想把20个竹笋，每4个放一盘，可以放几盘？
2、分析思考：每4个放一盘是什么意思？(每一份是4个竹笋)
3、动手操作：用20根小棒代替竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘？(生动手操作，师巡视，对操作错误的同学给予个别指导)
4、同桌交流：同桌互查、并说一说是怎么分的。
5、汇报演示：指名演示分的过程。（课件出示）
(教师要强调按一份是四个四个的分，每4个放一盘，也就是每4个为一份)
6、思考交流：刚才是怎样分的？分的结果是怎样？
7、归纳小结：我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘？
实际上就是已知了总数和每份数，求份数，我们也用除法计算。
8、指导写法：
①分析列式：模式：（20）是总数，（4个一盘）是每份数，求份数用除法， 总数÷每份数=份数，列式20÷4=5
板书：20÷4＝5 依据：总数 ÷ 每份数 ＝ 份数 （生熟读、熟记按上面模式说算理）
②思考交流：除法20÷4＝5的意义？(表示有20个，每4个分一份，分成了5份对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？
③认识名称：
a、起名：除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？
b、定名：先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各部分的名称。
被除数除数商被除数 ÷ 除数 ＝ 商
（模式：除号前面是被除数，除号后面是除数，除法的得数叫商。）
9、思考：看看例4和例5，小熊京京和妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算？ 学生思考、比较、讨论。
例4：总数 ÷ 份数 ＝ 每份数。
例5：总数 ÷ 每份数 ＝ 份数。
10、小结：今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算（总数 ÷ 每份数 ＝ 份数）。并认识了除法各部分的名称（被除数除数商）。
三、巩固练习、加深理解
1、基本练习。
（1）第19页的做一做的第1题。
①一共有多少个小圆片？每堆几个小圆片？可以分成几堆？(先让学生动手摆一摆)
②怎样列除法算式？(要摆的小圆片是12个，除号前面写12；每堆6个，除号后面写6；可以分成2堆，等号后面写2。)
③请一个同学读一读这个除法算式。(12除以6等于3)再说一说这个除法算式各部分的名称。这个除法算式表示什么？
2）第19页的做一做的第2题。
让学生自己说一说，再同桌的互相说一说。
2、变式练习。
第21页练习四的第6题：圈一圈，填一填。
(1)看图，叙述平均分的要求：总数是几个，每份数是几个？
(2)圈一圈，填一填；
(3)说一说除法算式表示的意思和除法算式各部分的名称。
四、课堂总结，回顾新知。
同学们，通过对本课的学习，你有什么收获？与同桌说一说。
认识了除法各部分名称和关系式：总数 ÷ 每份数 ＝ 份数 ）
五、板书设计认识除法的各部分名称。
把20个竹笋，每4个放一盘，可以放几盘？
20 ÷ 4 ＝ 5 总数 ÷ 每份数 ＝ 份数
被除数除数商。
六、教学反思。
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