湘教版二年级下册语文《寻隐者不遇》教学设计。
教学要求:1.学会6个生字。认识5个字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学重点、难点:
学会生字。朗读、背诵课文。课前准备:
本课生字卡片,朗读课文录音带教学时间:2课时。教学过程:第一课时。
一、提示课题。
1.认生字。课题上有4个字,读一读:寻隐者遇。
2.释题。这首诗的作者是唐代诗人贾岛。
寻:寻找,寻访。隐者:独居大山林里的人。遇:碰见,遇上。这首诗说的是诗人去访问隐者却没有遇见。
3.质疑:读了这个题目,你想知道什么?(引导学生围绕"寻"思考。如,诗人为什么没遇上?有没有问问其他人?为什么不在那等一会儿?)二、自学课文。
1.借助汉语拼音读课文。
2.画出本课要求学会和认识的生字,读一读。3.看插图想想:图上画的是什么人,他们在干什么?三、读诗句,认生字。
1.检查课文朗读情况。注意读准平、翘舌音的字:松、采;师、深。"只"是多音字,文中读zhi。
2.提问:(1)图上画的是什么人在什么地方做什么?(完整通顺地回答问题,相机识字:松、童。)
2)图上谁是诗人,谁是童子?诗人要找的隐者是童子的什么人?识字:师。
3)诗人找到了童子,怎么没遇上他**呢?相机识字:言采药深。
4)朗读课文。四、指导朗读。
引导学生椵想自己是诗人在松下遇上童子,体会向童子询问时的心情,把这种心情读出来。教师先放录音,同学再练习朗读。松下/问/童子,(满怀期望)言师/采药/去。
(感到失望)只在/此/山中,(又有了希望)云深/不知/处。(无可奈何)五、识字、写字指导。
松:用学过的木字旁和熟字"公"记字形。组词:松树、放松。
童:上下结构。上面是"立",下面是"里"。这个字横画多,但长短不一。首横最短,次横最长,最后一横又比它上面一横长些。组词训练:童话、儿童、童年。
言:发言、说话的意思。首横最长,中间两短横。
师:左边是一短竖和一撇右边是横下一个"巾"。组词:
**、老师。采:上面是爪字头,表示手,下面"木"表示树,手伸到树上表示采摘的动作。
第一笔为平撇,下面的三笔间隔要匀。
深:左右结构。右边上面不要写成穴宝盖儿。组词巩固:深山、深海、深浅。
六、抄写生字(完成课后练习2)第二课时。
一、复习生字。
1.**车读卡片(包括认识的字并用要求会的字口头组词。2.读拼音填空(先独立完成再当堂订正)略。
二、朗读、背诵课文1.个别、集体等多形式朗读。
2.练习背诵。指导:诗从问了童子后,童子先后告诉他**采药,接着告诉诗人,**就在这座山里,不过山高云深,我不知他在何处。
3.指名背诵。集体背诵。三、巩固练习1.口头选词填空。
**童子诗人()松下问童子,)言师采药去。()只在此山中,()云深不知处。2.完成课后练习3。
3.填空,再读一读。
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