数。数。教学内容：
p5—例4、例5，p6—课堂活动题。
教学目标：1.进一步理解和掌握计数单位个、十、百、千、万，了解百位和千位的意义，初步建立数位的基本概念，能理解不同数位上的数的含义。
2.知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。
3.会用万以内的数表示生活中物体的个数，能正确地数出万以内的数。
4.让学生体验数在生活中应用的广泛性、现实性，使学生能感受到数数的快乐与成功。
教学重点：1.能正确地数出万以内的数。
2.知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。
教学难点：在数的过程中突出计数单位，突破翻坎数。
教具准备：小棒、计数器等。
教学过程：一、复习旧知。
师：昨天我们认识了那些计数单位？
生：认识的计数单位有个、十、百、千、万。
那么10个一是（，10个（
是一百，（个一百是一千，10个一千是（
。指名口头回答，全班齐读一遍。
二、师揭示课题。
今天我们继续学习数数，并板书课题：数数。
三、探索新知。
一）教学例4，通过一根一根数小棒，突破翻坎数数的方法。
1.小朋友自己用小棒从九十七开始，一根一根地数，一直数到一百二十。数好的小朋友可以同桌互相数一数。
2.指名全班交流。
师问：数到九十九，再往后怎么数？
生：该数一百了。（因为9后面添上1就变成10，10和90合起来就是100。）
3.师问：一百二十里面有几个百和几个十？
生：一百二十里面有1个百和2个十。
4.学生在计数器上拨珠数数。
请小朋友在计数器上一个一个地数，从二百九十三数到三百零五，先独立拨珠数，再指名拨珠数。
再一个一个地数，从三百九十八数到四百零二；
再一个一个地数，从四百九十九数到五百一十；
再一个一个地数，从五百九十五数到六百一十。
5.接龙数数。
一个一个地数，从六百九十六数到七百零八；
一个一个地数，从七百九十七数到八百一十三；
一个一个地数，从八百九十九数到九百一十三。
一个一个的数，从九百九十八数到一千零五。
二）教学例51.一十一十的数。
在计数器上从九百八十数到一千零五十；并说出九百八十由（
个百、（个十组成的，一千零五十由（
个千、（个十组成。生先自己拨珠数数，然后填在书上，再和。
同桌说一说这个数的组成。师指名回答。
在计数器上从一千九百数到二千零一十；并在书上填出一千九百和。
二千零一十这两个数的组成。然后全班集体订正。
继续在计数器上拨珠数数。
从二千九百七十数到三千零九十；
从三千九百二十数到四千一百；
从四千八百七十数到五千零四十；
从五千九百六十数到六千一百三十。
师指名边拨边数其中的数，全班订正。
2.接龙数数。
一十一十地数，从八百数到一千；
一十一十地数，从六千九百数到七千零六十；
一十一十地数，从七千八百九十数到八千一百三十；
一十一十地数，从八千九百五十数到九千一百二十。
一百一百地数，从一千数到二千；
一百一百地数，从二千四百数到三千二百；
一百一百地数，从六千五百数到七千一百；
一百一百地数，从九千七百数到一万。
一千一千地数，从一千数到一万。
四、课堂活动。
题⑴，先让学生看懂计数器图，再填空。
题⑵，由学生直接填在书上，再集体订正。
五、课堂小结。
今天这节课学习了什么？（数万以内的数）你学会了什么？（一个一个地数，十个十个地数，一百一百地数，一千一。
千地数）
西师大版 二年级数学下册教案数数
数数。教学内容 p1主题图，p2 p2例1 例2 例3。课堂活动 教学目标 1.认识计数单位 百 与 千 了解计数单位 万 让学生建立初步的计数单位体系，掌握个 十 百 千 万之间的联系与区别，理解相邻两个计数单位间的十进制关系。2.在现实中培养学生初步的数感，让学生体验数在生活应用的广泛性 现实性...
西师版二年级下册数学1 1 2数数 二 反思
教学反思 在数数的过程中，接近整。十 整百 整千的拐弯处的数如何数。针对以上教学难点，我们在集体备课的过程中，深入研究了教材，进行了预设，估计了学生容易出现的错误，但是在数数的过程中，有的学生仍然还出现了错误，尤其是个位是9的，接近整百 整千的拐弯处，学生还很容易数错。例如，从一百七十八一个一个地数...
一年级下册数学数数数的组成教案西师大版
教师把十捆小棒整理好。师 数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数。现在我们把这些小棒10个10个地数，看看有多少个十？教师举起手中的整捆小棒让学生集体数出 1个十，2个十，3个十，9个十，10个十 师 10个十是多少？100 图 板书 10个10是100。齐读 10个1是10，10个1...