《角的初步认识》教学方案。
教师姓名学科课时统计课程名称。
数学。学生姓名年级。
上课日期上课时间学生签字教师签字。
教学目标。结合生活经验认识角，知道各部分名称，会用不同的方法画角。在认识角的过程中，初步形成空间概念，发展形象思维。
教学重点教学难点。
教学过程。让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。引导学生画角的方法，是学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。
一、情景引入。
同学们，今天我们一起认识一位新朋友。它很害羞，总是自己躲在角落里，猜猜它是谁呢？（引导学生说出角）今天我们就一起来认识角这位新朋友。
二年级。第（1）次课，共（1）次课《角的初步认识》
认识角。一）角的各部分名称。
现在和老师一起找到我们这位害羞的朋友吧（一起看课本上38页的图）
有同学们踢足球的门框，老师上课的三角尺，园丁手里的剪刀，同学做早操挥动的双手。和学生一起数）
在图上我们发现了那么多角，那么在生活中，你还见过哪些角呢？（指名一到二位同学回答）
家里电视的几个角，墙上挂钟里的夹角，课本的角落，教室的墙角，操场上站立的旗杆。学生举手回答，活跃课堂气氛）
我们可以发现这些角有一些共同的特点：都有一个顶点，两条边。尖尖的点叫做角的顶点，直直的线叫做角的边。
第1页。二）做一做。
你能用两根小棒做成一个叫吗？角的大小可以变吗？边的长短可以变吗？试一试。
角的两边开口越大，角越大。
角的大小和边的长短无关（三）画一画。
从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线，就画成一个角。自己尝试着画一画。边）边）
顶点）第2页。
辨一辨：下面的图形，哪些是角？哪些不是角？是角的画“√”不是角的画“╳”说说判断理由）
）（）四）角的区分（锐角直角钝角）
老师示范画一个角，回顾画角的方法：从一个点起，用尺子向不同的方向花两条笔直的线，成为一个角。接着画一个直角，总结用三角尺画直角的方法：
从一个点起，朝一个方向画一条直线，在用三角尺的直角边，从顶点开始沿三角尺的另一条边画角的另一条边。
锐角直角钝角。
以直角为参照，小于直角的角叫锐角，大于直角的角叫钝角。（五）数一数。
从给出的图形中找出共有几个角。
第3页。）个角（）个角（）个角。
六）深入**。
发挥自己的想象，给下面的三角形加一条线，看看加线之后有几个角。
作业。书上课后习题。
课堂总结。一、学生对本次课的评价。
第4页。特别满意○满意○一般○差。
二、教师评定。
课后评价。1、学生上次作业评价：
好○较好○一般○差。
2、学生本次上课情况评价：
好○较好○一般○差。
第5页。
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