二年级数学教案——《角的初步认识》教学。
教学内容：教材第43页例1、例2以及课堂活动、练习十1--2题。
教学目标：1、结合生活情境认识角，感受角与生活的密切联系。
2、能说出角的各部分名称，会辩认角。
3、在探索角的过程中，获得成功体验。
教学重点：结合生活情境认识角。
教学难点：会辩认角。
教具、学具：实物展示台、三角尺、纸、活动角等。
教学过程：一、创设情境。
1、你知道角吗？你能说一说吗？
2、在日常生活中经常看到各种各样的角。
课件出示例1图，观察这些物体，指出那里是角。
二、动手操作，建立角的概念。
1、折角。你们能用这张纸折出角吗？
你们用手摸一摸角的这儿（顶点）有什么感觉？再摸一摸角的这两边，有什么感觉？
学生摸一摸后，说一说感觉。（尖尖的；直直的光滑。
在学生折的角中选几个大小不同的角，贴在黑板上。你能说出这几个角，哪个大，哪个小吗？
小结：角是有大小的。
2、做活动角。
如果给你一颗图钉，两条硬纸条，你能做出一个活动角吗？
学生试做。操作：听口令，变大变小。
3、认识角各部分的名称。
抽象出角的图形。
课件：由活动角抽象成几何图形角。
教师演示，学生想象：用小圆点代替图钉，用两条直直的线代替硬纸条。会是什么图形？
介绍角各部分的名称。
你们想知道这个小圆点叫什么，两条线又叫什么吗？
看书第43页。
反馈。板书：顶点、边、边。
4、小结：这节我们认识了什么？
三、课堂活动。
1、说一说生活中所见到的角。全班交流。
2、课堂活动，第2题。数一数，共有几个角？
小组活动。反馈。全班交流。
3、练习十第1题。
小组活动。反馈。全班交流。
4、练习十第2题。
师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：
“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。⑴小组活动。
单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：
乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样？”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
⑵反馈。全班交流。
四、课堂小结。
角的初步认识二年级数学教案
二 动手操作 新知 一 指一指初步感知角。1 学生小组合作在主题图中指出角2 汇报交流时课件呈现有色线标示出角 二 描一描认识角各部分的名称。1.从主题图中提取教学素材课件出示例1 先不出示红线 2 让学生仔细观察分别找出角并在图上描画出来3 从实物中抽象出角。4.比较观察 这些角有什么相同之处。5...
二年级数学教案《角的初步认识教学设计》
1 让学生通过观察 操作，初步认识角，知道角的各部分名称，会初步比较角的大小。2 培养学生初步的观察能力和动手操作能力，发展数学创新意识。教学难点。通过直观感知抽象出角的几何图形并理解角的大小与什么有关。教学具准备。师 课件 三角尺 角 长方形的教具等 生 剪刀 小棒 各种形状的纸 长方形纸2张，直...
小学二年级数学教案 角的初步认识
角的初步认识教学内容 人教实验教材二年级上册第38 40页做一做。教学目标 1 在具体的生活情境与实际操作中，感知角的基本特等特征。2 利用角的特征来发现角 画角 创造角。3 在小组合作中养成倾听的习惯，培养口头发达的能力。教学重点 1 认识角。2 从直观感知中抽象出角的图形和正确的画角。教学过程 ...