乘法的初步认识。
1、教学目标。
1）在理解加法的基础上，认识乘法，知道乘法算式中各部分的名称，会读、会写乘法算式，懂得乘法和加法的关联。
2）经历由图到式、由式到图的过程，借助图式进一步理解加法与乘法之间的关系，逐步建立图式模型。
3）体会数学与生活、数学知识内部之间的联系，发展数学思考，增强与同伴合作交流的意识，获得学习成功的愉悦体验。2、学情分析。
学习本课之前，学生头脑中对乘法的认识并不是一张白纸，只是他们的认识比较粗浅，不够深入，更不深刻。加上乘法和加法在运算符号、算式结构等形式特征上有明显的区别，很容易让他们产生“加法就是加法，乘法就是乘法”的片面认识，分析其原因，就是乘法运算的理解对于**来说非常简单，但是对于儿童来说比较抽象，需要一定的理性思辨的能力。因此，要在让学生在搞清楚加法和乘法的关系上多用力，这样才可能让他们对乘法的认识掌握得更好。
同时也要考虑低年级孩子的学习特点，多借助于直观手段来辅助学习。3、重点难点教学重点：
理解乘法的含义以及乘法与加法之间的关系。教学难点：
理解乘法含义，建立图式模型。4、教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动。
活动1【导入】一、开门见山，揭示课题。
孩子们，今天这节课咱们来学习——乘法的初步认识。课前，大家已经进行了自主学习，有收获吗？活动2【讲授】二、汇报交流，理解意义(一)出示自主学习任务一：看图列式一。
图1.鸡兔图1.小组交流。
师：根据图中信息，要求“兔和鸡分别有多少只”,你是怎样列加法算式和乘法算式的？
拿出你的学习单，在小组内和同伴交流交流，然后每组选一名代表做全班交流。小组交流，教师巡视。2.全班交流。
师：交流好了吗？哪个小组先来汇报？3.归纳总结。
根据学生汇报，老师梳理归纳，并相机板书：师：图中兔一共有多少只？
图中兔是怎样排列的？要求兔一共有多少只，就是求几个几相加？
你是怎样列加法算式的？这些加法算式有什么特点？怎样列乘法算式？这里的分别表示什么？
关于乘法算式，你还有什么想介绍的？
师：图中鸡一共有多少只？哪个小组来汇报？
你是怎样想的？追问：想一想，你觉得在什么情况下可以用乘法来计算？
(二)出示自主学习任务二：看图列式二。1.
图2.苹果图。
师：从图中你知道了什么？要求“一共有多少个苹果”,你是怎么列加法算式和乘法算式的呢？为什么这样列式？2.图3.红花图。
师：两束花一共有多少朵？怎样列加法算式和乘法算式？提问：观察这两幅图，比一比，它们有什么相同和不同的地方呢？3.图4.花片图⑴小组交流。
师：要求“一共有多少个花片”,你是怎么列出加法算式和乘法算式的？⑵全班交流。
师：哪个小组先来汇报？你是怎么想的？
归纳总结。师：横着看，每行有几个花片，有几行，是几个几相加？竖着看呢？你发现了什么？
活动3【活动】三、深入学习，建立模型(一)由图到式。
师：如果用小棒来代替刚才的苹果，你能用小棒来摆一摆吗？你摆了几个几？如果用小棒来代替红花，鸡、兔，花片，怎么摆呢？(二)由式到图。
出示自主学习任务三：请你为2×3=6画一幅图。
师：课前，小朋友们还画图，表示出了2×3=6这个算式，你是怎么画的？为什么这么画？
拿出你的学习单，先在小组内和同伴交流交流。师：讨论好了吗？请哪个组来汇报一下？(三)归纳总结。
活动4【练习】四、学以致用，巩固提升。
师：是不是所有的加法算式都可以用乘法来计算呢？求一共有多少个苹果，可以直接用乘法计算吗？为什么不能？
你能不能把图变一变，变成可以直接用乘法计算的题目？活动5【作业】五、课堂总结，拓展延伸通过学习，你有哪些收获？还有什么疑问吗？
二年级上册数学教案 4 1乘法的初步认识人教新课标
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