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乘法的初步认识》教学设计。
教材分析】本节知识是在学生掌握了加减法的基础上安排的，是乘法学习的起始部分，也是后续学习乘法口诀的直接基础。因此，本节在整个小学阶段数与代数的学习中具有重要的意义。
教材主要是让学生在具体情境中体会乘法运算的意义，认识到数相加可以用乘法计算和乘法是相同数相加计算的简便方法。让学生掌握乘法算式的读法和写法，知道乘法算式中各部分的名称。【学情分析】
学生已经学过加法、减法，本节课是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下应注意与前面的加法、减法知识互相联系，通过几个相同数连加，引出乘法运算，使学生对乘法产生亲切感。【教学目标】
1．结合具体情境，初步了解乘法的意义，知道求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。
2．会读、写乘法算式，认识乘法算式各部分的名称。3．培养观察、分析和抽象概括能力。【教学重难点】
重点：掌握乘法算式的写法和读法，知道乘法算式各部分的名称。难点：理解相同的数相加与乘的关系。【教学准备】课件、小棒【教学流程】
情境导入→创设问题情境，引导**。
**新知→了解乘法的意义，会读写乘法算式巩固应用→运用所学知识解决问题课堂小结→总结学到的知识和方法【情境导入】1．出示情境图。
师：今天老师带你们去游乐场，你们高兴吗？(多**出示主题图)
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2．观察画面。
师：仔细看一看，你发现了什么？
生1：看到游乐场里有小火车、过山车、转椅、高空观览车。生2：
看到小火车有4个车厢，每个车厢里有6个人。师：你能根据你看到的这些情境提出一个数学问题吗？
生1：小飞机里有多少人？生2：
小火车上有多少人？生3：过山车上有多少人？
生4：活动木马上有多少人？
师：同学们真棒，发现了这么多问题。谁能解答刚才同学们提出的问题呢？(学生解答，教师有选择地板书算式)
3＋3＋3＋3＋3＝156＋6＋6＋6＝242＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14……【**新知】1．教学例1。
1)寻找加法算式的共同点。
师：请同学们仔细观察，黑板上这些加法算式有什么共同点？(各小组讨论、发言)
小结：每一个加法算式中的加数都是相同的。(2)学习写乘法算式。
师：像这样加数相同的加法，我们还可以用其他的运算方式来计算，那就是乘法。这节课我们来学习“乘法的初步认识”。(板书课题)
引导学生分析第一个加法算式：加数都是几？有几个3相加？得多少？(学生边回答教师边板书：3×5＝15)
让学生认识“×”乘号与我们认识的加号、减号一样，是一种运算符号。教学乘法算式的读法。(指名读)说一说算式中的“3”表示什么意思？“5”又表示什么意思？
小结：5个3相加既可以写成3×5＝15，也可以写成5×3＝15。(板书算式)让学生自己列出下面的几组算式。
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师：下面请同学们以小组为单位，把桌面上的24根小棒分成几个几相加的形式，再根据你所分的列出乘法算式。
生1：分成3堆，每堆8根，3个8相加，列式3×8＝24，8×3＝24。生2：
分成4堆，每堆6根，4个6相加，列式4×6＝24，6×4＝24。生3：分成2堆，每堆12根，2个12相加，列式2×12＝24，12×2＝24。
……教师板书)
让学生观察、讨论：乘法算式中的数与加法算式有什么联系？
师：根据你发现的规律，说一说如果求20个4相加，你怎样来列式呢？还可以怎样列式？
那你更愿意用哪一种方法来解答呢？为什么？小结：
乘法就是求几个相同加数的和的简便运算。2．教学例2。
1)一个一个地出示气球图：1个个个5，要求3个5是多少？(2)用加法算式怎样列式？
用乘法怎样写？怎样列式3个5是多少？5×3＝15或3×5＝15
3)说明：在这两个乘法算式中，“3”和“5”叫做乘数，“15”叫做它们的积。【巩固应用】
1．第48页做一做。学生先独立完成，再在小组内交流。2．写出乘法算式。
3个2相加5个4相加3和4相乘【课堂小结】
通过本节课的学习，你有哪些收获？【板书设计】乘法的初步认识。
例1：小飞机里共有多少人？3＋3＋3＋3＋3＝15(人)5个3相加得15过山车里有多少人？
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14(人)加数相同的加法可以用乘法表示。
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乘法算式：2×7＝14读作：2乘7等于14。或7×2＝14读作：7乘2等于14。
死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。例2：加法：
5＋5＋5＝15
单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。
乘法：5×3＝15
死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。或3×5＝155和3叫做乘数，15叫做积。
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人教新课标二年级上册数学教案乘法的初步认识教学设计
乘法的初步认识。教学目标 1.初步理解乘法的意义，认识乘号，会写 读乘法算式。2.初步培养学生观察 分析 动手操作能力。3.通过让学生动手摆图形，观察所列算式 分析算式特点，感受乘法意义的概括过程。4.通过实际操作，让学生获得成功的体验，增强学好数学的信心。5.使学生感受到数学是与日常生活密切联系的...
二年级上册数学教案 3 乘法的初步认识 苏教版 2019秋
乘法的初步认识。1 教学目标。1 在理解加法的基础上，认识乘法，知道乘法算式中各部分的名称，会读 会写乘法算式，懂得乘法和加法的关联。2 经历由图到式 由式到图的过程，借助图式进一步理解加法与乘法之间的关系，逐步建立图式模型。3 体会数学与生活 数学知识内部之间的联系，发展数学思考，增强与同伴合作交...
人教版小学二年级上册数学1 乘法的初步认识教学反思
1 乘法的初步认识。一课时。教学反思。1.教学的各个层次要做到趣味化 情感化 活动化 自主化 生活化和开放化，切实改革原有的教学方式，明确学生是数学学习的主人，教师是数学活动的组织者 引导者与合作者。教师设计 游乐场 的画面，让学生主动去思考 去探索 去实践，同时又注重让学生动口 动手 动脑，既训练...