认识乘法。
教学目标。1.让学生在生活情境中初步感受几个几，，学会用每组有（）个，有（）组这样的语言去描述生活中的例子，通过描述理解几个几的意义。
2.让学生在具体的情境中经历乘法的产生过程。能正确读写乘法算式，知道乘法算式各部分的名称。
初步理解乘法的意义，知道求几个相同加数的和用乘法比较简便，体会乘法算式与加法算式的联系与区别。
3.进一步理解乘法的意义，能够用乘法解决生活中的一些问题，能根据乘法算式演绎生活中的情境。
教学重点：初步理解乘法的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式。
教学难点：1.理解乘法的意义。
2.体会乘法算式与加法算式的联系与区别。
教学过程。一． 情境引入。
1.出示主题图，观察感知“几个几”
师：老师这儿有一幅图，请你仔细观察，图上有哪些小动物呢？它们是怎样排列的呢？（同桌互相说一说）
学生汇报（谁能完整的来说一说。）
师：观察的非常仔细，那我们就先来看看小兔，小兔每组有两只（课件呈现圈的过程），有这样的三组（板贴）。
师：那小鸭和小鸡你也能像老师这样说一说它们是怎样排列的吗？（说给你的同桌听一听）
学生汇报，老师板贴。
设计意图】：从学生喜爱的场景出发，让学生自己观察、交流，从中发现数学信息，提出数学问题，不仅为新课铺垫，也激发了学生的学习积极性。
2. 比较观察发现连加算式的加数相同。
师：通过观察，我们知道了小动物是这样排列的，那老师想知道这些小动物分别有几只？你会列算式吗？（学生独立列算式）
师：看一看，你写的和黑板上的一样吗？那请小朋友观察我们刚刚写出来的加法算式，你有什么发现呢？（把你的发现说给你的同桌听一听。
学生汇报。生1：每个算式里的加数都是一样的。
师：看，这道算式，相同加数都是2，也就是3个2相加，这个算式相同加数都是6，是几个几相加呢？这个呢？看来每一道加法算式里的加数都是一样的，也就都是几个几相加（板贴）
师：那老师这儿也有一些图，你能看图说图意，再说出是几个几相加吗？（和你的同桌互相说一说）
学生汇报。三、乘法的产生（由连加算式过渡到乘法）
1.激发学生产生乘法算式的需求。
师：我们来看最后一幅图，要求一共有几条金鱼，也就是求5个4相加，那你能写出5个4相加的算式吗？（学生动手写一些），师：
看看你写的和老师一样吗？（一样）。那现在老师要求你写出20个4相加的算式，你也能写出来吗？
好，老师和你们一起来写，（过程中停笔）好，停，你写完了吗？我也没写完，说一说你写的感受，（太多了，写的很麻烦）那如果老师让你写50个4相加或者100个4相加，你还想写吗？（不想写了，太多了，写的太麻烦了）那怎么办呢？
师：我们可以用一个简便的算式来表示几个几相加，它就是乘法算式。（揭示课题）
师：好，那我们看这个例子，4个3相加，可以用前面连加算式来表示，我们可以用乘法算式来表示，可以写成4乘3等于12或者3乘4等于12，我们一起来读一读这两道乘法算式。
2.认识乘法各部分名称及意义。
师：我们来看这道乘法算式，中间的这个符号叫做乘号，4叫做乘数（板贴），3也叫做乘数，12叫做积，我们认识了乘法各部分名称，这两道乘法算式中的4，3，12分别表示什么意思呢？（和你的同桌互相说一说）
学生汇报（请2-3人说）
师：说的非常好，通过刚刚的学习我们知道了几个几相加还可以用乘法算式来表示，那这两道加法算式你也能改写成乘法算式吗？好，请你打开作业纸写一写，写好的小朋友说一说你写的算式中每个数分别表示什么意思。
学生汇报（指一个说说两道乘法算式中的三个数分别表示什么意思）你写的和黑板上的一样吗？
3.比较沟通乘法与加法的联系与区别。
师；那观察我们刚刚写出来的乘法算式和前面的加法算式有什么相同的地方呢？（和同桌互相说一说）
学生汇报。师小结：前面的加法算式和后面的乘法算式虽然书写的形式不一样，但是它们表示的意思都一样，都表示几个几相加。
那我们知道了用乘法算式也可以表示几个几相加，还记得我们刚刚没写完的20个4相加的算式吗？那你看还需要些那么长的连加算式吗？（不需要）我们可以用乘法算式20乘4来表示，那50个4相加呢？
那你们看用乘法算式表示几个几相加简不简便啊？
设计意图】：本环节从动物情境中提出的问题入手，层层深入地展开**，设计自主观察、同桌合作、比较分析、讨论交流等一系列活动，让学生经历从直观到抽象的过程，突出了乘法意义的本质，促使学生对乘法意义的认识逐步从感性上升到理性。
四、巩固练习理解乘法意义以及能够把相同加数改写成乘法。
1.掌握相同加数改写成乘法。
师：那好，老师这儿也有一些加法算式你能快速的把它改写成乘法算式吗？好，听清楚老师的要求，先说出是几个几相加，再改写成乘法算式。（学生口答）
师：1+3+4+6+8这道加法算式好说是几个几相加吗？（不好说）那还能改写成乘法吗？（不能），那什么情况下可以改写成乘法算式呢？（加数相同的情况下，可以改写成乘法算式）
2、用乘法解决生活中的一些问题。
师：那小朋友们现在已经认识了乘法，其实啊，我们还可以用乘法去解决生活中的许多问题呢？看，看我们刚刚观察过的两幅图，你能列算式解决吗？
（能）写好的小朋友，说一说，你写的算式中每个数分别表示什么意思。
学生汇报（指一题说说每个数的意义）
师小结：看看我们刚刚解决过的这两个问题，其实在生活中有许多像这样每组有几个，有几组，求一共有多少的例子。比如在我们班的教室里就能找到，听，我们班有4组小朋友，每组有6排，问一共有多少排呢？
我们可以列乘法算式4乘6，那走出我们的教室，你也会发现这样的例子，你看，小朋友们在排队做操，看看他们是怎样排的呢？你能从不同的角度去观察吗？（同桌互相交流）
学生汇报。师：原来从不同的角度观察表示几个几的意义也不同，那写出来的加法算式与惩罚算式是不是也不同呢？请你试着写一写。
展示学生资源。
师：观察你横着写出来的算式与竖着观察写出来的算式，有什么相同的地方和不同的地方呢？
学生汇报。师小结：从不同角度观察表示几个几的意义不同所以列出来的加法算式也是不一样的，但是乘法算式是相同的而且他们的结果都是15，因为它们求的都是一共有多少人。
设计意图】：练习设计层层深入，使学生进一步认识乘法的意义，深化理解乘法与加法之间的联系。能综合运用所学知识灵活地解决问题，体会乘法的简洁性和学习乘法的价值。
五、总结全课。
通过今天的学习你有什么收获呢？学生交流。
师：小朋友们的收获非常多，其实啊通过今天的学习我们知道了像这样每组有几只，有几组，求一共有多少只，可以列乘法算式，那老师这儿也有一道乘法算式，6乘3等于18你能根据这道算式在生活中找一找编一编题目吗？
学生举例（3-4人）
师：这样的例子多不多啊，（多）能不能举得完呀？（不能），好那我们在课堂上就不举了，课后可以说给你的爸爸妈妈听，好，今天这节课就上到这里。
设计意图】通过生活中的举例归纳，使学生加深对乘法意义的理解。通过谈收获让学生享受学习成功的快乐，培养学生数学学习的积极情感。
二年级上册数学教案 3 1乘减教案苏教版
教学基本信息。课题 认识乘法 指导思想与理论依据。新课标倡导 数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。所以在设计教学时我依据 体验式学习 及 探索式学习 理论注重从学生已有的生活经验出发，让学生在各种情境的发生 发展过程中了解乘法的意义。不但有助于学生通过多种活动 和获取数...
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青岛版二年级上册数学教案 认识角教案
学生 小组交流 学生可能发现 1 这些角有大有小。2 第三幅和第四幅图中的角形状一样 师 这样的角叫做直角，我们可以给它标上直角符号。你看，直角符号像什么？你还在哪见过直角？学生 在直角上标上直角符号。学生可以在教室里找，也可以在其他地方找。四 小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么...