课题。9的乘法口诀。
课时1教学内容课本84页内容。1、使学生理解9的乘法口诀的**，能根据乘法意义正确推导出9的乘法口学习目诀。能熟记9的乘法口诀，并运用口诀比较熟练地进行计算。
标2、培养学生初步的迁移类推和分析、综合能力。
3、培养学生乐于探索的思维品质。
重点难点熟记9的乘法口诀，并能用口诀比较熟练地进行计算。教学准教师课件。备学生数字卡片。
教学过程。教师活动。
学生活动。二次备课。
一、复习导入：1．口算，并说出用的是哪句口诀。8×84×67×56×85×87×78×48×62．请学生打开书第84页：
我们一起来完成书上的准备题，把得数填在书上。问：18是几个9相加的和呢？
（学生读时教师完成板书。）
个个个个个个个个个。
刚才算出1个9是9，2个9是18……9个9是81，用的是什么方法？
你能用一种更简便的方法来计算吗？是什么方加法。法？对，今天老师就和同学们一起来学习9的乘法。（板书课题：9的乘法口诀）
二、**新知：
1．教学例1。
1）指导编一句口诀。
计算机显示一个长方体图，问，这个长方体模型是由几个小正方体拼成的？（动态显示：9个。）问：求一个长方体中有多少个小正方体，乘法算式怎样列？
教师活动学生活动。
二次备课。第1页共3页。
你能根据这个乘法算式编一句口诀吗？生答时老师板书。（2）学生独立编完口诀。计算机依次出现2个长方体。3个长方体……9个长方体，你能用乘法计算出2个9，3个9，一。
直到9个9吗？你有信心自己编出口诀吗？试试学生自己在书上填，看。填得又对又好的可（3）反馈结果。到黑板上完成板书。9×5表示什么意思？对照上面加法5个9是多。
少？用这样的方法检查其他几个乘法算对了没同桌互换书，轻声读有？读算式和口诀，检查一下填对了吗？
2．理解并记忆口诀。全班齐读口诀。（1）9的乘法口诀有几句？
每相邻两句之间有什么关系？如果我记得五九四十五，忘了四九，六九是多少，该怎样推想呢？如果记得二九十八，又该怎样推想。
三九、四九呢？（2）师生对口令记口诀。（师：一九，生：得九）自由读背口诀，看谁最先背出来。学生举牌游戏。（师3．找出规律记口诀。出示口诀前半，如。
四三、巩固练习：九，学生将自己准备。
刚才这些口诀都是同学们自己编出来的；真好的数字卡片三十能干！在这些口诀中还有很多对我们有帮助的规六举起。）律，我们一起去寻找，去发现，好吗？1．判断下面各题对吗？为什么？
9×7＝643×9＝279×6＝568×9＝709×9＝819×5＝402．括号里应填几？
9×（）9（）×9＝639×（）45（）×9＝813．完成练习十九第题。
四、全课小结：今天这节课你学到了些什么？能说说吗？你还有什么问题吗？
教师活动学生活动二次备课。
第2页共3页。
师：9的乘法口诀虽然多，但它有规律，有特点，我们掌握了这些规律和特点就能顺利地记住9的乘法口诀。
今天这节课你学到了些什么？能说说吗？你还有什么问题吗？
师：9的乘法口诀虽然多，但它有规律，有特点，我们掌握了这些规律和特点就能顺利地记住9的乘法口诀。
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